运用阅读策略和技巧，提高英语阅读理解能力

　　《江苏省英语考试大纲》要求：高中学生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力。以中考、高考英语试题为例，阅读理解题在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。如，完形填空，也叫缺词阅读，如果学生不能读懂短文的大意，就无法正确地填上所缺的单词。因此，提高学生英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。
　　一、目前的现状
　　尽管中学英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语课堂教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。其外在的表现是，学生参加英语考试时经常在阅读理解和完形填空等题中失分过多，导致成绩不理想。
　　从提高英语阅读能力的途径看，学生的阅读训练与学习主要有两类：一类以开阔视野、欣赏鉴析为主；另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。仅从应试的角度看，与前者相比，后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力，从而在英语测试中取得理想的成绩。
　　二、阅读理解类试题的设计
　　阅读策略的内容主要包括阅读技巧、语篇能力和思维能力。从全国各地中高考英语试题的设计来分析，涉及阅读技巧、语篇能力方面的考点主要有：理解主旨大意、理解文章具体信息、根据上下文线索猜测生词词义、做出简单判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图和态度、根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或词语转换等。这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践，才能使他们养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
　　随着近年来中考和高考英语试题难度和阅读量的不断增加，思维能力的局限越来越成为阻碍学生提高英语考试成绩的一大障碍。如，近年来完形填空题的考核已经不再以语法知识为主，而是重点考查学生对文章意思的理解，即所要填写的词只能从一定的语境中找出。这就要求学生学会根据上下文的逻辑关系进行仔细的分析与判断。而阅读理解题更是越来越多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构等的理解和对主旨大意的概括，如，推断作者的写作态度和意图、猜测生词的词义、确立文章的主题等，这些问题的答案多数隐藏在文章的脉络之中，学生通常无法直接从字面意思中获得，必须开动脑筋、激活思维。因此，要想在英语考试中取得高分，学生必须学会灵活运用分析、综合、归纳、判断、推理等思维方法。
　　三、高中英语课本中阅读策略的内容
　　英语阅读理解旨在进一步发展学生基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息、分析和解决问题的能力，而阅读能力提高的一个关键就是阅读策略，其获取来源于大量的阅读实践。在目前使用的牛津高中英语课本中有不少阅读策略的指导。
　　如，M1 Unit 1 Reading strategy : skimming and scanning.
　　Unit 2 Reading strategy :reading a play.
　　M2 Unit 1 Reading strategy : reading a newspaper article.
　　Unit 3 Reading strategy: predicting information.
　　M3 Unit 1 Reading strategy: reading a story.
　　Unit 2 Reading strategy: reading a history article.
　　M4 Unit 1 Reading strategy: readi7hsVoN/XFizpDx3i8gyXXw==ng expository writing.
　　Unit 2 Reading strategy: reading a speech.
　　M5 Unit 2 Reading strategy: reading a debate.
　　M6 Unit 1 Reading strategy: guessing the meanings of new words.
　　Unit 2 Reading strategy: reading an interview.
　　Unit 4 Reading strategy: understanding a speaker’s attitude.
　　M7 Unit 3 Reading strategy: reading an argument.
　　Unit 4 Reading strategy: reading a tourist brochure.
　　M8 Unit 1 Reading strategy: reading a persuasive essay.
　　Unit4 Reading strategy: identifying similarities and differences.
　　从以上列举可以看出，在译林牛津版的高中英语教材中，编者有目的地提供了一些阅读策略，供教师在进行阅读教学时对学生进行阅读方法的指导，有针对性地指导学生运用略读或寻读等技巧，并就文章的语言特点、行文风格、文体等方面进行分析，介绍阅读方法，以帮助学生更好地理解所读文章，培养和提高阅读能力。这些阅读策略完全与高考阅读理解题型设计吻合，充分考虑了学生的需要，对培养学生的英语阅读能力及阅读技巧大有裨益，这些策略也能优化学习方式，提高学生自主学习能力。
　　四、阅读策略及解题技巧的指导
　　英语阅读策略的内容之一是阅