老师也出走

我和叮当小心翼翼地跟在老汤后面，不知怎么办才好。

“跟着我干嘛，回去！讨厌！”老汤回过头停住脚步呵斥我们。

我和叮当也停下脚步，歉疚地说：“老师，我们错了，原谅我们吧。”

“老师，别生气了，别出走吧。”

“哼！”老汤从鼻子里愤愤地“哼”了一声，扭头继续气冲冲地往前走。

看来，她这次是真发火了——不是，我宁可她冲我们发火，而不是像这样悲愤地弃全班而去，她是不是对我们失望透顶啦？我们这次是真的伤了她的心……

刚才上午的第四节课，她问：“背了《木兰诗》的把手举起来。”

班里所有人“刷”地都把手举起来了。

我的心怦怦直跳，慌得不行，因为，我们都在撒谎。

实在是情非得已呀——

昨晚，语数外老师布置的家庭作业真多，我也是做到夜里11点半，才勉强背完了《木兰诗》，那时人已困得睁不开眼了。今早语文早自习，按惯例该由我和叮当两位语文课代表负责检查大家的背书情况，可叮当苦着脸说她昨晚根本没时间背书，下面的同学也齐声附和。

当然，我自知自己也背得不熟，于是建议早自习大家抓紧时间背。可英语课代表马上通报说，上午一二节英语课Miss霍要默写单词，班里顿时一片哀叹，大家不由自主地偷偷拿出英语书压在了语文书下面。

Miss霍是我们班的班主任兼英语老师，学校有名的“铁娘子”。

“你们怎么这样！那第四节课汤老师问起来，我就实话实说了，后果大家自负吧！”我赌气地说。

大家不作声，无可奈何地埋头继续背英语。

“两害相权取其轻吧。”不知谁小声说了一句。

我明白大家的意思，语数外三位老师中，老汤脾气最温和，相处一年多了，还没见她在班里大动干戈过。

她惩罚人一般不用“武力”，也没请过家长。

她的惩罚很有创意：我们提供各种惩罚方案，全班集体讨论后，将大家能接受的写在纸条上放进一个盒子里。受惩罚的同学从盒子里“抓阄”，抓到什么就按什么来。

全班的惩罚方案花样百出：什么将书上文言文全部流利背诵并能默写；什么将课文用流行歌曲的曲调唱出来；什么抱着扫把当吉他，在讲台上当着全班的面自弹自唱一曲；什么拦住校内一位陌生的异性同学向其讲述自己所犯的错误，并请教如何求得老师的原谅，还得让对方白纸黑字签名作证；什么找一位不是自己班里的科任老师，给TA讲一个笑话，老师听后哈哈大笑算过关，否则继续换下一位老师……

“你们想出的惩罚方案都得再加上我的方案：将接受惩罚的经过，尤其是心理活动详细记录下来，写成不少于600字的‘记录稿’留给我作纪念。”老汤幸灾乐祸地说。

这个惩罚盒用过几次后就不怎么露面了。因为大家发现，这些看似有趣的惩罚其实不比“打手心”“请家长”痛快，它们非常折磨人，所以大家就识趣地避免犯错了。

可现在，大家觉得，班主任的默写比老汤的检查背书更可怕。

“要不这样吧，”叮当说，“按老汤的惯例她不舍得用上午的语文课抽查背书，肯定是下午那节课检查。她如果问情况，咱们就说早自习大家都过关了，中午大家再抓紧时间补背，可以吧？”

班内一片赞同之声。

这……我有点犹豫。

“哎呀，特殊情况嘛。我们不愿惹老师生气才出此下策的。别犹豫了。不跟你多说了，我得背英语了。妈呀，让不让人活呀！”叮当说完立即埋下头狠背英语。

我的心有点动摇了，我也怕英语默写不过关——Miss霍每次是会发“家校通”给家长通报情况的，凭她的“威力”……

听着班内扬起的都是小声背英语的声音，我叹了口气，也翻开了英语书。

“课代表，早自习是怎么检查的？”老汤目光投向我问。

我心里一抖，不得不站起来，继续撒谎：“像平时一样，在我和叮当这里背过关的人再去检查别人。”我期待着她像平日那样说：“嗯，情况不错，下午的语文课咱们再来抽查背诵吧，现在上新课。”

可是，可是她没按常理“出牌”，她说：“嗯，那你现在开始背吧。”

一听这话，我的腿都软了，我预感到事情不妙，心狂跳不止。

我强迫自己镇定，开始背书：“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息……”第一段我最熟，背得很流畅。

“……旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”背到这个地方时，我卡住了。我记得昨晚背到这里时，我真想“怒辞作业去，夜躺小床上”。后面是什么来着？后面是……唉，“正诗”不记得，当时随口编的“歪诗”反倒记忆犹新。

“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”我不自觉地重复了两遍。

“怎么，复读机呀？”老汤戏谑道。

我知道她是善意的玩笑，是为了缓和我的紧张，可我不能不紧张，因为后面几段诗句昨晚就是“抢记”下来的，现在记忆已经很模糊了。

“不闻爷娘唤女声。”老汤提示我。

“不闻爷娘唤女声，但闻……但闻……”我又卡壳了。悲催呀，今早被外语折磨得死去活来，昨晚那点《木兰诗》的记忆已是支离破碎了。

我决定放弃了，我肯定是无法背下全文的。我低着头，不敢看老汤。我能感觉到她疑惑的目光。

“课代表居然‘阵亡’了，不正常啊。”老汤说，“还有一个课代表呢，你来。”

叮当缓缓地站起来，嗫嚅着说：“我，我没背熟。”后面的声音几乎被她吞了回去。

“那你俩今早怎么有资格检查别人呢？”老汤逼视着我俩问。声音不大，但很有力度。

我和叮当只能低垂着头站着。

“熊笑翔，你来背！”老汤点名道。

“夏兰兰！”……“黄子渝！”……“罗宁！”……“卢勇清！”……老汤一个一个点名检查。

班里的气氛有点“山雨欲来风满楼”。

全班每一个人都点到了，只有三个人勉强过关。

“不是都举手说自己过关了吗？这种情况就叫过关？习惯性撒谎了是吧？全班一起‘做笼子’哄我是吧？同仇敌忾地欺骗老师以显示你们的团结！”老汤越说语速越快，越说越愤慨，“教出你们这样的学生简直是我的耻辱！什么是诚信？什么是信誉？什么是良心？你们有没有？要不要！亏我一直那么信任你们，是我瞎了眼！”

说到这里，老汤愤怒地把讲台一拍，气得不说话了，只抱着双臂站在讲台上对我们怒目而视。

我们只敢沉痛地低垂着头。

不知过了几分钟，反正我觉得教室里的每一秒寂静对我都是煎熬，我宁可她像其他老师那样火山爆发似的连续怒吼，也别这样愤怒地沉默。

放学的铃声响了。

“你们如此坦然的集体撒谎对我是种伤害，我可以容忍学生成绩落后但不能容忍学生品行落后。从今天起，你们不必再为我学语文也不必替我背书，你们尽管从正数第一变成倒数第一，我不怕丢脸。当然，你们愿意去学校申请换语文老师我更高兴，我教出你们这样的学生也证实了我的失败，我也许该主动请辞！下课！”她冷冷地说完，都不等我们行礼说“老师再见”就冷冷地走了。

“完了，她不要我们了？她要放弃我们了？”班里一位仁兄说。

没人回答他，大家坐在那里，不知所措。

还是班长有主见，她跨上讲台安排：“既然集体犯错，就集体弥补！中午谁都别出教室，吃了饭就背书，必须滚瓜烂熟算才过关。抬饭的同学现在赶快去食堂把饭抬回来。课代表赶紧去安慰汤老师，帮她消气。这事如果让霍老师知道了，大家吃不完兜着走！”

我们立即按班长的指示行事。

我和叮当来到语文办公室，有老师正在劝老汤：“算了，别生气了。先去吃饭，啊。”

“吃不下，气饱了。”老汤说。

我和叮当站旁边，弱弱地说：“汤老师，别气了，我们知道错了。”

“汤老师，生气伤身体，别气了。”

“伤身体？你们气死我更得意！”老汤愤愤地说着，拿出她的包，“不教了，不教了。这样的学生教着有什么味呢？下午的语文课你们就去教导处说‘汤老师被我们气跑了，换个度量大、能受气的老师吧’。”

说完，她挎上包就往外走。

“去食堂吃饭有必要带包吗？”有老师问。

“不，离校出走！”她回答，“学生受点委屈就离家出走，我受这么大的气，还不该离校出走？”

“哦，千万别跳长江啊，否则明早咱们学校就上头版头条了——‘某名校教师被学生逼得轻生’！”有老师跟她开玩笑。

“哼，我才不会为这帮没良心的学生轻生呢！划不来！”老汤说完，“噔噔噔”地出了办公室。

我和叮当跟着她走到校门口。这个时间，门房师傅自然是不会放学生出门的，我们只能眼睁睁地看着老汤跨出校门扬长而去。

“唉，都怪我出馊主意。实话实说也许不会闹到这步田地。”叮当自责道。

“唉，我也不理智。”我也责备自己。

“她不会一赌气真做什么傻事吧——比如罢课、辞职之类的？以她的个性……”后面的话叮当没说，我明白。

吃完饭，大家都在教室自觉背书。班主任来转了一圈，说：“我怎么觉得今天大家自觉得有些诡异？”我们都不敢接茬。

不到半小时，不少人就嚷着：“会背了！课代表，来检查吧！”

我和叮当率先依次背给全班同学听了一遍，都很流畅。然后我俩开始检查大家的背诵，严格把关，不敢疏忽。

真好，全班都背熟了！

很快，有人通报说，老汤回办公室了。“耶——”班内一片欢呼。

接着铃响了，是语文课，我们安静地等着老汤归来。

她跨进教室的一瞬间，班里立即整齐大声地背诵起《木兰诗》，声势简直堪称浩大。

背完了，她平静地看着我们，“首先声明，我中午不是‘出走’，不过是出去散散心罢了——哪能出走呢，那不成了你们的反面教材了。”

我们笑了起来。

“不过，你们确实让我生气。”她继续说，“我倒不是生气你们没完成语文作业——课代表，我气什么？”她话题一转，问道。

“气我们的欺骗。”我站起来说。

“嗯。正确。平日看了不少有关‘诚信’的现代文阅读，你们能在题目中完美解答，现实中却把它抛之脑后——这让我寒心。还有呢——”她继续问。

还有？我们想了一会儿，茫然地摇摇头。

“气你们语文学得太呆板，不懂得运用。”她说。

啊？我们吃惊地看着她。

“难道我们的口语交际仅仅是用在答题上吗？”她说，“昨晚老师的作业布置超量了，你们就只能承受、敷衍、撒谎吗？这样做有利于学习吗？”

叮当站起来，说：“老师，我明白了。碰到这种情况，课代表应该到科任老师那里说明情况，恳请老师减少作业，以保证作业的质量和我们的睡眠——睡眠不足就会影响第二天的学习。”

“嗯，很会说话的孩子嘛。昨天怎么没想到呢？”她说，“那么，像你们今天上午，语文作业未完成已成事实，该怎么处理呢？”

好多同学举手要回答这个问题。她点了班里最沉默的孙晓。

孙晓细声细气地说：“我们应该跟老师说实话，告诉老师没背书的原因，请老师原谅，然后找时间赶紧背熟。”

“很好。”她拍拍孙晓的肩示意她坐下，“我们千万不能用谎言去掩饰自己的错误，这种做法相当不明智，因为撒谎后你得不停地继续撒谎去圆谎，那么你就背离事实越来越远。记住，我们口语交际的前提是真诚，我希望大家在这个前提下懂得发挥‘语文’的工具性作用。你们记住，语文学习无处不在，一定不要只为了答题学语文，否则就把语文箍成了井底之蛙。”

“老师，让我们摸惩罚盒吧，我们知道错了，也不会有下次了。”班长说。

“不用了。我想，一中午的背书和心灵煎熬对于你们，已是惩罚了，这件事到此翻篇，来，进入这节课的新内容——”

哦，太好了，轰轰烈烈的老师出走事件总算圆满解决了。

发稿/庄眉舒 zmeishu@QQ.com