如何激发农村学校学困生地理学习兴趣

153.如何激发农村学校学困生地理学习兴趣？

广西桂林市雁山中学莫新玉教师回答：

笔者所在的农村初中有部分学生上课时经常提不起兴趣，对所教年级展开调查，了解到导致这部分学生上课充耳不闻的主观原因有：没有良好的学习习惯、学习基础较差、缺乏学习兴趣和学习目标、意志品质不坚韧等。如何激发地理学习兴趣，促进学生有兴趣参与学习，成为课堂学习的主人，可以从下列几方面着手。

一、创设地理情境，激发学习兴趣

1.联系生活经历，创设真实情境

例如，学习中国降水量的季节分配时，正好是秋季，正是农村晚稻、柑橘和第二拨西瓜等农作物生长的关键时期，而这个季节经常持续干旱，大多数学生去帮过父母浇水抗旱，很是辛苦。如果让学生结合他们多年的经验，河水什么时候涨落，土地什么时候干旱，谈谈当地降水量的季节分配情况，哪些季节降水多，哪些季节降水少，学生畅所欲言，也说得比较实际而贴切。这时候教师再予以鼓励，学生学习地理的劲头更足。

2.运用视频图片，带着问题观察

农村孩子见识较少。虽然现在信息越来越便捷，但大多孩子看电视喜欢的是动画片，上网喜欢的是玩游戏、聊QQ，对国内、国际时事关注较少。课堂学习内容如果对农村孩子来说比较陌生，可用视频或图片，也能带给学生直观的感受，产生学习兴趣。例如，八年级下册学到中国的交通业时，在全年级5个班做调查，全年级2人坐过飞机，11人坐过火车，6人坐过船游漓江，汽车都坐过。在这种情况下，教师讲主要的铁路干线、铁路枢纽对于学生来说太陌生。课前可先让学生看一段有关铁路运输的视频，让其说出铁路运输的特点。学生看到火车有很多车厢，能说出铁路运输的运量大，还能说出速度快的特点。这时，有个学生问坐过火车的同学：“坐火车舒服吗？平稳吗？可以睡觉吗？”还有的会问：“火车票贵不贵？”学生说得激动而热烈，学习兴趣高涨，并体会到地理知识的实用意义。

二、增强快乐体验，培养地理兴趣

1.激励评价为主，给予信心鼓励

每当发现学困生的优点和微小的进步，教师应毫不吝啬地表扬他们，给予信心和鼓励，可发现夸一点他们就进步一点，多夸点进步就多点。如表扬课堂用具准备得好、笔记做得好，课堂做练习时，做对一题都要及时肯定。当然，学生做错也要善意批评，可用眼神提示，课堂上不当众批评，但课后私下指出他们哪里做错了，以后要怎样做。由于给足了面子，教师对学生提建议时，他们都能接受，也会有所进步。

2.和谐师生关系，营造融洽氛围

作为师长，高高在上、“师道尊严”不受学生欢迎，应尽量建立和谐融洽的师生关系，营造宽松融洽的课堂氛围。课堂不单是学习课本上的知识，学生与教师的交流、学生与学生的交流是否愉快，也是学生想不想参与到教学中的一个重要因素。要增强课堂对学生的吸引力，还必须提高教师自身的综合素质。教师应有高尚的品德、渊博的知识和艺术的语言；教师应有出色的表达能力、幽默感；要了解学生心理，激发学困生的潜能，采用适宜不同学生的教学，着眼于学生的未来发展，提升教师的人格魅力。

三、采用多种活动，形成参与兴趣

1.提供展示机会，生动活泼学习

教学中要尽可能根据教学内容和学生实际，设计多种多样的课堂活动，力求参与面广，让不同的学生都有展示自己的舞台和机会，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极主动地学习。例如，可以让学生读图观察、动手画图、读书交流、讨论思考、课堂演练、知识竞赛，或让学生进行角色扮演：天气预报员、导游等；还可以充分利用农村学校附近的教学资源，如学习地形时，可让学生到走廊上看远处的丘陵、山脉等，总结地形特征。学习中国的农业时，可带领学生走出教室，走向大自然或农科所等新型农业基地，开阔学生眼界，学习与应用相结合。

2.联系思想实际，坚持正面教育

联系初中学生思想实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样可以收到良好的效果。例如，有的学生认为，初中毕业就可以去打工赚钱。可举出身边的例子，他们村的某某学生初中毕业后去打工，由于在校时没有认真学习，文化基础差，找工作时困难重重，见到教师时说后悔当初没有好好学习。还可让学生回家了解父母的工作情况，体会没有技能去打工的艰辛。并注意教给学生学习地理的方法，及时发现学困生的困难，手把手地教他们读图、分析，让其感受到教师没有歧视他们，增强地理学习自信心。