活动引路 自主高效

传统的英语教学中，教师机械讲授，学生死记硬背。长此以往，“聋哑英语”现象频频出现。英语课堂也失去了应有的生机与活力。新课标明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”英语教师在课堂教学中应善于创设学生说英语、用英语的氛围，通过开展丰富多彩的英语教学活动，让学生的智慧在英语课堂中迸发，让学生敢于表达，乐于表达。

《Doing　housework》是牛津小学英语　5A　第六单元第一课时的教学内容。本单元围绕“做家务”和“做功课”的话题展开教学活动，重点介绍了现在进行时。教学这部分内容时，提倡学生在整体教学情境中理解和运用语言，借助于游戏、对话等教学方式，学生边学边练，教师边导边教。学生兴趣盎然，积极参与各项教学活动，听、说、读、写训练步步为营；教师充当的是引导者、组织者的角色，与学生进行平等的对话与交流，示范引领，关注课堂教学中的动态生成。

【片断一】

T：　Shall　we　play　a　game？ Now　let’s　play　a　guessing　game.　I　act　and　you　guess.

（演示读书动作）Right.　I’m　reading.

（听音乐）Great！　I’m　listening　to　music.

When　you’re　doing　something，　you　can　say：　I’m…ing.　（课件屏幕出示）I’m…ing.

I’m　singing.　Read　after　me.　I’m　listening　to　music.

当你想知道对方正在干什么事时，　you　can　ask：（屏幕出示）What　are　you　doing？　Read　after　me.

What　are　you　doing？　I’m　reading.　Please　ask　me.

What　are　you　doing？A1JcWGuW1+LL0x833O4g2A==　I’m　listening　to　music.　（学生一边练说，一边做动作。）

Now　ask　and　answer　in　pairs.

What　are　you　doing？　I’m…

【反思】

文学家高尔基曾经说过：“儿童通过游戏，可以非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。游戏活动是儿童喜欢并向往的教学形式，学生在游戏中都会表现出异常的兴奋。运用英语小游戏的方式引入新课的学习，不仅可以帮助学生复习大量的词汇和句子，还可以为新课的开展做必要的铺垫。学生手脑并用，演一演、猜一猜、说一说，让抽象的语言知识变得鲜活、丰盈起来。这样，学生多感官参与到教学活动中来，活而不乱，动静有序，全神贯注，多元智能可以得到发展与提升。

【片断二】

Step　4　Tasks

1.　T：　Can　you　make　a　dialogue　according　to　these　sentences？

（屏幕呈现情景和可用句型）Look，　it　is　Saturday　morning.　You’re　doing　homework.　But　you　can’t　finish　it.　So　you　want　to　call　your　good　friend　for　help.

T：　Who　wants　to　try　with　me？

（示范对话）

T：　Hi.　Is　that　…？ S：　Yes，　this　is…

T：　Hello，　Are　you　free　now？ S：　Yes./　No.

T：　What　are　you　doing？ S：　I’m…

T：　I’m　doing　my　homework.　Can　you　come　and　help　me　with　my　Chinese？

S：　Sure.　How　about　this　afternoon？

T：　No.　How　about　this　morning？ S：　OK.

T：　See　you. S：　See　you.

T：　Do　you　understand？　Now　practice　in　pairs.　（巡视给予个别指导）

2.　T：　Well　done！ Now　look　at　this，　think　and　talk.

想一想，说一说，星期天的下午，电话响了……

Don’t　forget　these　sentences，　at　the　same　time，　you　can　use　some　sentences　we　learned　before.　How　are　you？　I’m　OK.　And　you？　Shall　we　go　to…

OK.　Go！

【反思】

学习语言的目的是运用，只有通过反复的练习，知识才能不断内化，转化为能力，日积月累，形成素养。教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童是用情感来认识世界的。”在这个环节中，教师抓住英语交际的契机，创设了打电话的情境，引发了学生积极的情绪态度与学习动机。学生在角色体验中，自觉地用所学的语言进行口语交际，由易到难，由控制性的任务到半开放的任务，乐此不疲。学生在自主运用中拓展了思维空间，挖掘了英语学习的潜能。教师还可以准备一些简单的道具，让表演更加逼真、有趣。

开放的英语课程，师生、生生之间创设主动交流的语言氛围，可以让有声有色、有张有弛的课堂变成学生展示的舞台，这也是每位英语教师所期盼的。让我们给孩子英语活动的时空，让孩子在活动的陪伴下自由快乐地走向多姿多彩的英语王国！

（责编　张亚莎）