小学语文“五动”学习法

教育家叶圣陶先生说过：教是为了不教。教会学生学习是素质教育的基本要求，也是新课改的一个热门话题。教师在教学中不仅要传道授业，还要教会学生怎么学。但在实际教学中，由于教师对学法指导缺乏系统性的认识，致使学法指导或流于形式，或机械教条，效果不佳，很难使学生获得行之有效的学习方法。为此，我整体思考学法指导，设计出“五动”学习法。

一、预习知“法”——学法指导的前提

就像盖房子必须有砖和木料一样，进行学法指导的前提是有“法”。这就要求老师在继承传统的优秀学习方法的基础上，依据教学环节，结合自身实践，总结出一些新的科学有效的学习方法。如从学习过程来讲，可归纳出预习法、听课法、作业法、复习法；从语文课的特点来讲，可归纳出字法、词法、句法、段法、篇法；从文章的不同体裁来讲，可以概括出学习记叙文的方法、学习说明文的方法、学习诗歌的方法等。

有“法”之后是授“法”。预习是学法指导的前奏。我们要通过教会学生预习来使学生知道如何学“法”。具体做法是采用“五动”预习法，也就是直接给出预习的一般步骤，即：读—写—查—想—画。如对刚升入三年级的学生，教师第一步应直接教给预习课文的方法：（1）熟读课文；（2）会写生字；（3）用词典查不理解的词；（4）想题目、句子的意思；（5）给自然段标上序号，尝试分段。第二步以第一课为例在课堂上指导学生运用“五动”连环法进行学习。第三步是上新课之前逐项检查学生的预习情况，以督促学生重视预习，养成课前预习的好习惯。因各个老师所教的年级不同，教学要求各不相同，“五动”预习法的内容也不尽相同。如低年级的识字教学可设计简单的预习法：（1）分清声、韵、调；（2）拼读音节；（3）组词；（4）用词说话；（5）书写生字。

二、学文悟“法”——学法指导的核心

学习方法不是教条，假如学生只记住它的条条框框，而对它并不理解，那么教师的学法指导就是失败的、无效的。因此教师不但要使学生知“法”，还要令其悟“法”。对小学生而言，“悟”主要依赖于教师在课堂上的“导”，即示范引路。

“导”就是教师在传授学法规律的基础上引导学生明晓事理，理解方法，掌握要领，弄清“为什么”，为举一反三的迁移奠定基础。教师引导有法，学生才能悟得深刻。“导”的方法有三种：一是言传身教法，二是示范实践法，三是适时点拨法。无论哪一种“导”，其目的只有一个，那就是为了学生的“悟”。学文是学法指导的主旋律，为了加强学法指导过程的系统性，也为了便于学生理解记忆，教师可以将学文的方法也概括为“五动”学文法。其步骤为：读—想—画—说—议。低年级学生以形象思维为主，教师可采用示范式策略，选择典型的例子进行学法指导。如教学《小壁虎借尾巴》时，由于文章的第三、四、五段讲了小壁虎借尾巴的经过，学法基本一样，教师可重点指导学生学习第二自然段，使学生理解句子的意思及作者的写作方法。具体步骤如下：（1）读课文；（2）想小壁虎来到了哪里，看见了谁，干了什么；（3）画出小壁虎的动作；（4）小壁虎的礼貌体现在哪里；（5）小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎。之后，教师可以让学生用学到的方法自己学习第三、四自然段，在这个过程中，教师巡视辅导，发现问题并适时点拨。

课文类型不同，年级不同，“五动”学文法所采用的动作并不完全一致。如中高年级的古诗一般采用“读诗句—释诗意—入诗境—感诗情—悟诗理”的“五动”学法；　讲读课文一般采用“读课文—抓词句—明内容—悟感情—重朗读”的“五动”读书法。

无论哪种学法都可以采用如下步骤，使学生悟“法”：第一步老师示范，学生跟学；第二步学生自学，教师适时点拨；第三步学生讨论，达成共识；第四步师生合作，找出规律；第五步，学生自悟，领悟学法。

三、运用学法——学法指导的目的

学法指导的最终目的是让学生运用学法，让方法迁移于学习实践中。这是素质教育的最高境界，新课改的目的所在，也是学法指导的关键所在。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生语文能力的形成不是一蹴而就的，需要经过反复的阅读和实践才能实现。因此，为了顺利地完成学法的迁移，在学完每一种学法之后，我们都要鼓励学生完成“五步”复习法的几个动作，以达到教中授法、学以致用的目的。这五个动作是：问、说、议、记、用。“问”是问学生对此学法有没有不明白、不清楚的地方；“说”即说明该学法主要应用于什么地方；“议”即讨论怎样用该学法；“记”指记住该学法的一般步骤；“用”指将该学法应用于学习实践中。如教学《小猴子下山》时，教师通过预习和学文总结出“读—想—画—说—议”的“五动”学法之后，可以让学生互问、互说、互议该学法的应用范围。教师引导学生记住了这五个动词，学生就能运用该学法学习同类型的课文了。又如，教学《太阳》一文时，教师归纳出了学习说明文的一般方法：读课文—找词句—划特点—说段意—论说明方法。这之后，为了巩固学法，教师可以让学生用这种方法自学一篇说明文。

以上是“五动”学法的指导简介，教研教改任重道远，我将及时反馈信息，查漏补缺，总结经验，使该学法更科学，更完善。

（责编　莫彩凤）