地理课堂如何实施乐学？

一、乐学课堂的特点

1.师生平等，气氛和谐

良好的师生关系是营造乐学课堂环境的前提。在地理教学中营造民主和谐的环境，教师是关键，应改变过去的权威思想，倡导师生间民主平等，尊重各自的正当权益；教师要热爱学生，平等对待学生，想学生所想，以慈母般的真情去温暖每一颗心。同时，在教学过程中，教师必须控制好自己的情绪，善于做自我调整，不能把生活中烦躁、焦虑等消极因素带入课堂并转嫁给学生，应努力提高课堂应变能力，妥善处理课堂偶发事件，善于捕捉每位学生的闪光点，及时肯定与表扬；多与学生交流谈心，让学生“亲其师，信其道”。

2.师生互动，共同参与

在新课程理念下的课堂教学中，教师处于主导地位，学生居于主体地位。因此在地理教学中，教师是导演、是幕后策划者，通过教师引导、诱导和激发学生对地理学科产生浓厚兴趣，让他们主动参与到学习中，快乐体验、探究知识的形成过程，从而使学生的主体地位得到充分施展。如在学习中国是一个“资源大国”还是一个“资源小国”时，将课堂还给学生，让学生分正反两组收集资料、进行辩论，而教师则是辩论的主持者和裁判。

3.师生同乐，提高效率

从课堂表现来看，乐学课堂应是教师教得高兴、学生学得快乐。教师通过认真研读地理课标、教材，分析学生情况，整合地理教学资源，精心安排教学环节，巧妙设计课堂活动，创设教学情境，让学生在愉悦的环境中，快乐学习、快乐体验，并在尽可能少的时间内，掌握尽可能多的知识、技能和方法。有资料表明：人在轻松时，思维最活跃，对学习的事物会产生浓厚兴趣，学习的效率也最高。而教学效率的提高，对地理课堂教学也是一种促进，让师生都会收获快乐。

二、乐学课堂的实施

1.创设情景，乐在体验

创设情景是以生动形象、直观具体的场景，激发学生积极主动投入学习活动，以掌握知识，促进能力发展，使学习成为追求知识的愉快体验过程。在地理教学中，如果能恰到好处用好此环节，可以起到事半功倍的作用。如在学习青藏地区时，用歌曲“青藏高原”引入，学生听着优美、高亢的歌声，看着青藏地区优美、神奇的自然风光和独特的藏族服饰、饮食、文化宗教等人文景观，心情仿佛飞到青藏高原上，感觉置身其中，非常迫切想去了解这片神秘的土地，从而带着愉快的心情进行本课内容的学习。

2.主动参与，乐在探究

主动参与是教师通过采取各种教学措施，调动学生积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动参与到教学过程中；在教师引导下，自主学习、小组交流、合作探究、深入讨论并体验知识的形成过程。如学习七年级“地图”一节内容，教师可让学生先画一幅教室平面图，再画一幅学校的平面图。可能每个学生画得不一样，有的大、有的小，图上的符号也不相同。但可以让学生讨论：“如果要让别人看懂你画的平面图，图上应该有哪些要素？”学生分小组讨论，每个人在组内发表自己的看法，然后每个小组派代表展示交流，最后由学生自己总结出一般地图的三要素，即比例尺、方向、图例和注记。在这样的教学氛围中，学生参与度高，兴趣浓厚，学习能力、表达能力、交往能力也会得到发展。

3. 贴近生活，乐在熟知

陶行知曾说“生活即教育，社会即学校”。地理课程标准提出“学习对生活有用的地理”等新理念、“地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和地理技能。”将学生熟悉的生活事实带入地理课堂，让学生在熟知的情景中感悟，既是地理课程标准的要求，也是全面育人的需要。如在学习中国冬夏气温的分布时，可结合学生生活的家乡重庆进行学习。重庆夏热冬暖，夏季是著名的“火炉”，冬季几乎不下雪。为什么会这样？让学生明确主要原因是夏季常受副热带高气压的控制，盛行下沉气流，不容易形成降雨，再加上重庆处于河谷地区，热量不易散发，所以成为长江沿岸著名的“火炉”；而在冬季，由于四川盆地北部有高大的秦岭和大巴山脉对冷空气的阻挡，受冬季风影响较小，因此冬季不太冷，重庆人也就很少在冬季看到下雪。通过联系生活的学习，学生可明了身边熟知的地理现象，从而学习到有用的地理知识。

4. 适时鼓励，乐在自信

自信心对每个人一生的发展所起作用非常重要，无论在智力、体力或是处世能力方面，都有着基石性的支撑作用。而自信来自于哪里？来自于教师的肯定和激励，并需要教师精心呵护和培养。如在学生遇到挫折时，教师应用激励性的语言告诉他们：“没关系，只要坚持，困难会克服”；当学生答对某个问题或提出解决问题的思路时，教师应给予及时表扬，使学生产生成就感，信心十足，更加努力。苏霍姆林斯基曾说过：“ 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 因此，在课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点并进行积极鼓励，这是学生自信的源泉。教师的鼓励一定要恰如其分，恰到好处，才会让学生乐在其中，学得主动、学得自觉。