小学高年级数学复习教学策略之分析

在小学数学复习教学中，常存在这样的问题：有些教师收集大量的资料和复习题，让学生在题海中奋战；有的教师“炒冷饭”，让学生机械地重复练习。这样不仅学生和教师都感到身心疲惫、效率低下，而且浪费了学生大量的时间。在复习课中，教师应该引导学生对已学过的知识进行整合、梳理，查漏补缺，使知识成为一个有机的整体，并在整合、梳理的过程中扩展已学知识，实现知识的再创造。

一、适当扩展，强调知识的实际应用

在数学复习过程中，教师需要帮助学生适当扩展知识，扩展的知识要适合绝大多数学生。课堂上教师要强调知识的实际应用，设计的练习题更要联系生活实际，使练习题具有灵活性和综合性，要有助于培养学生的创新意识。同时，检验整合的知识是否具有实效性，也可以通过设计练习题来检测，使学生对整合的知识深刻化、具体化，从而真正的应用到解决实际问题当中。

如一道练习题：“根据物价局通告：（1）居民用电分高峰和低谷时期，高峰时段为8︰00到22︰00，低谷时段为22︰00到次日8︰00。（2）高峰时段电价为0.65元/千瓦时。（3）低峰时段电价为0.45元/千瓦时。（4）执行：申请分时电表，确认安装后执行。李老师今年三四月份执行分时电价，用电为88千瓦时，比按照原来标准节省了12.2元。请问赵老师家低峰时段用电多少千瓦时？”在学生解决问题后，教师再鼓励学生动脑想想使用分时电表是否合算。这样的实践应用，不仅可以使学生利用所学知识解决实际生活中的问题，还可以让学生领会到数学在实际生中的重要意义，从而调动学生学习的能动性和激发学习兴趣。

总之，只要教师和学生共同钻研教材，实现知识的适当扩展和教材的“再创造”，数学复习课一定会收到很好的教学效果。

（责编 杜 华）