“用方向和距离描述物体的位置”教学设计

教学目标：

1.在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2.引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象的意识，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师（出示情境图，如下）：这是学校教学楼、餐厅、报告厅和篮球场的位置图，如果以教学楼作为中心，你能说说它们在什么位置吗？

师：在实际生活中，我们一般把东北方向叫做北偏东。

师（追问）：知道“北偏东”是什么意思吗？是从哪儿往哪儿偏呢？

师（小结）：我们把正北方向偏正东方向的这个区域叫做北偏东。伸出你的左手比划一下，好吗？（指导学生逐步认识北偏西、南偏东、南偏西，并在小组里比划，以加深理解）

师：我们再看这幅图，如果老师沿着这个方向（手指着图）能到达篮球场吗？为什么？

师：看来，我们只知道方向还不行，要想准确地描述物体的位置还需要知道角度和距离。（板书：方向 角度 距离）

师（投影显示）：现在你能用一句话概括一下篮球场的位置吗？（学生汇报并齐读）

师：餐厅呢？说给同桌听一听。

师：那报告厅的位置呢？（学生小组交流）为什么不是20度？

师（小结）：同学们，在这幅图中，我们把北偏东、北偏西、南偏东、南偏西叫做方向。把这里的30度、70度叫做角度。把60米、90米叫做距离。把教学楼叫观测点。有了这些数据，我们就能准确地确定物体的位置了。（板书课题）

二、练习巩固，应用拓展

师：下面，我们就来练习书本第57页第1题。（指名学生汇报，并让学生说说自己的想法）

师：我们再来看看2011年3月11日，日本发生了大地震，想不想看一下？（播放视频）

师：9级地震，震源深度达20公里，地震所释放出来的能量相当于20个汶川地震。（出示地图，如下）大家看，这是震中，这是受灾的几个城市。如果我们以受灾最为严重的仙台市为中心，你能用今天学习的知识，准确地描述一下它们的位置吗？

（师指导学生如何用量角器测量，然后小组交流汇报，核对并反馈）

师：同学们，地震和海啸牵动着全世界人的心，灾难发生以后，全世界都组织了救援队。看，这是中国救援队。如果以仙台市作为观测点（如下图），你觉得中国救援队应该是哪个点？为什么？德国救援队呢？说说理由。

师：日本首相菅直人15日说，福岛第一核电站2号和4号机组当天上午爆炸起火后，核泄漏范围可能进一步扩大。他敦促身处核电站周围30公里范围内的民众留在室内，避免遭受辐射。如果以福岛为中心，你能描述出图（如下）中各点的位置吗？

三、全课总结，归纳提升

师：通过今天的学习，你有什么收获？

（责编 杜 华）