从学生不会唱国歌说起

好友在和笔者的聊天中告诉我一个令他震惊的事件：上学期，因学校人事调整，好友担任了他现在学校的大队辅导员。他对新学期开学第一次的升旗仪式准备得格外充分。从对升旗手、护旗手的训练、对广播音乐的调试准备、国旗下讲话稿的细心推敲等诸多方面都可以看出，他们对这开学第一课的重视与期待，对“好的开始是成功的一半”的虔诚信仰。

升旗手、护旗手在激昂欢快的出旗曲中踏步行至升旗台，一切升旗准备工作就绪。在国歌声中五星红旗冉冉升起，大家的心中亦似乎升起一面鲜艳的五星红旗。在接下来的唱国歌环节中，当他给大家开头后，下面竟然稀里哗啦、乱唱一气、乱作一团，操场下面三百多名学生会唱国歌的是寥若晨星！第一次升旗仪式什么都准备到了，就是没有“备”学生的国歌歌唱，以致升旗仪式以混乱和失败而告终。学生竟然不会唱国歌，在背景音乐下万马齐喑，可悲可叹啊！看着学生们那一脸无辜的神情，好友心痛如刀绞。

学校的音乐教育苍白到如此地步，令人担忧啊！学校领导曾经说过：老百姓要什么？看什么？就要分数，看成绩啊！于是这所学校根本不存在上墙的课表上所谓的音乐、美术、体育、思品、健康教育、环境教育、课外活动等素质教育课程，那无非是应对上面的检查的、应对“五严十禁”的。除非由上级领导亲自到校视导和检查，学生们才可以享受到公示过的墙上的素质教育课程表，那些非考试的“副科”才可能在当时进入久违的课堂，和学生们欢畅邂逅，可惜上级视导和督查的机会真是少之又少，学生享受素质套餐的机会也是少之又少，而是一直在忍受着应试教育快餐、大餐。所以，其他时候，虽然“素质”教育课程表依然贴在教室的墙上，但教师心中都有一张应试“课程表”，那就是非考试科目必须要为考试科目做牺牲，做奉献。因为学校除了抓成绩、分数外，其他项目是可以忽略的，或者说学校只有抓住了成绩才等于抓住了“牛鼻子”，因为成绩可以一俊遮百丑。学校教师的绩效考核明确规定教育业绩即考试成绩占主导地位，如，统考第一名加多少分，第二名加多少分，等差数列，条分缕析。但却没有提及任何副科。学校的评优评先、职评晋级等领导只看分数说话，学校领导甚至明确鼓励非考试科目要让位于考试科目，抓成绩就要抢滩“主科”课堂，要利用一切可以利用的时间，要学会挤时间，如，早上教师可比正常上课时间早来一节课，下午晚走一节课给部分学生补课等，因为领导说了现在课务那么重，上级出了“减负令”后学生在校时间又减少了，又不能明着全体补课、加班，时间比以前少多了，但成绩、分数还要抓，所以鼓励大家用好“副科”，让“副科”为“主科”发挥作用。于是体育、音乐、美术等的课时大都用来学习语文、数学、外语、科学等考试科目。音乐、体育、美术老师却成了悠闲之人。即使开学前几周时间充足，暂时有“副科”的存在之处，有个别班级上音体美的，但由于学校缺乏严格的督查和课堂考核，在课堂上老师上“副科”也是漫不经心、跟着感觉走，放任自流、看着学生玩而已，音乐课就放一节课的磁带让学生听，体育完全是放养式的，美术课是自由图画课……

打个比方来说：如果称语、数等“主科”是米饭、馒头、面条等“主食”的话，那么艺体常识课就是菜肴（鱼、肉、蛋、菜、豆制品等）等“副食”，人不能光吃主食而不吃副食，这样会导致其营养不良，是会影响其生长发育的，有些时候还会因营养搭配不当而生病。因为蔬菜等杂粮“副食”亦是人体不可或缺的营养元素，人体的健康成长需要多种营养素的协同摄入，需要主辅搭配、调剂、补充，需要丰腴的成长养料，主、副食缺一不可啊！所以说，艺体常识等“副科”对于学生的健康成长至关重要！教师不能以牺牲学生生命的和谐、健康成长为代价！

我们教育的终极目标是培养人，我们不仅要让他们有知识的习得、习惯的养成，更要关注学生人文素养、艺术天性的培育和精神的成长。要让孩子全面发展、均衡发展、和谐发展。这个道理似乎人人都懂，但现实却不乐观。我们的教育更多的是关注学生的分数，甚至为了取得好成绩，无情地剥夺了孩子的现代人文素养、人文艺术教育权、孩子的兴趣爱好特长及快乐的童年。硬把孩子从全面发展的广阔天地挤到分数的独木桥上战斗，“老师盯，学校盯，咬定成绩不放松。”在这种管制和压抑下，我们的孩子要么高分低能，要么人格缺失，要么是成长“跛脚”。这需要我们好好反思啊！

艺术素养是人的全面发展所不可或缺的重要方面，学校应牢固树立让学生全面发展、张扬个性的素质教育思想，充分发挥学校音乐、体育、美术等学科的优势、特点，让学生学有所得，学有专长，陶冶情操、培养优秀品质、发展个性，培育艺术基因，为活跃学校的育人环境、育人氛围、提升学校的校园文化气息，为确保一个充满生机、朝气蓬勃的人文校园起到特有的作用。

把孩子当人，教育才能培养真正的人！教育要培养人、促进人的发展，就要以人为本。既让孩子们获得知识，又形成能力和综合素养，还能健康阳光、富有爱心地生活，这应该成为我们的共识和工作目标。不要让我们的孩子因缺少现代文明素养的熏陶而发育迟缓或畸形。

管理者如果能让农村学校老老实实、认认真真地开展好每一堂音体美等课程的教学，那么，几年以后，也许我们的教育真的会有“种豆得瓜”的惊喜。