高职院校船舶电气工程技术专业实训体系整体化设计

孙艳秋

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125000）

随着社会工业化信息化的迅猛发展及知识经济时代的来临，社会对劳动者知识水平、认知能力、实践能力及创新精神的要求越来越高，高等职业教育相应地也要适应现代社会发展的需求，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，承担起培养具有综合职业能力的高素质高端技能型专门人才的任务。这就决定了高等职业教育必须从现代企业人才需求实际出发，进行专业实训教学体系的整体化设计，进一步提升实训教学系统的针对性和有效性。

以高职院校船舶电气工程技术专业实训体系建设实践为例，按照实训体系整体性规划原则，从专业岗位职业能力分析、人才培养目标定位、专业实训项目设置、实训项目设计和实训设备配置5个方面，进行船舶电气工程技术专业实训体系整体化设计，形成以职业能力和职业素质培养为核心的完整的专业实训教学体系，为全面实施工学结合人才培养模式和课程体系改革提供保障，提高专业人才培养质量。

1 船舶电气工程技术专业实训体系整体化设计思路

专业实训体系的整体化设计原则是指专业各级各类实训项目的设置需要满足专业人才培养目标中各级各类技能或能力目标的要求。按照由浅入深、由单一到综合，逐步递进的培养规律进行实施，学生的专业技能和能力培养项目可包含技能训练、任务实训、项目实训和岗位实训4个层次和类型。其中，技能训练主要解决专业岗位工作中经常用到的且需要较长时间训练才能掌握的技能；任务实训针对职业岗位中的典型工作任务配置转换而来，其目的是培养学生独立面对实际工作任务时，分析问题、解决问题、完成任务的能力；项目实训用于培养学生专业典型系统设计、集成能力及合作沟通协调能力等；岗位实训则重点培养学生的专业岗位职业实训任职能力。

根据上述原则，进行船舶电气工程技术专业实训体系设计的主要思路为：

1）职业分析，确定专业面向的职业岗位和专业人才培养目标；

2）根据专业人才培养目标，确立专业整体化的实训项目，包括技能训练、任务实训、项目实训和岗位实训4大类型；

3）根据岗位职业能力和素质培养的要求，进行实训项目具体设计；

4）依据实训目标、内容及对象要求，进行实训设备系统配备。

2 船舶电气工程技术专业实训体系整体化设计方案

2.1 专业岗位职业能力分析和人才培养目标定位

通过对船舶企业和毕业生进行广泛的调研，并邀请行业企业专家参与分析论证，掌握船舶企业对船舶电气工程技术专业人才的需求及岗位工作对知识、能力和素质的要求，进行专业能力分析和人才培养目标定位，为实训教学体系设计提供依据。船舶电气工程技术专业岗位职业能力分析与人才培养目标定位如表1所示。

表1 船舶电气工程技术专业岗位职业能力分析与人才培养目标定位

2.2 整体化专业实训项目设置

根据船舶电气工程技术专业岗位职业能力分析结果，从技能训练、任务实训、项目实训和岗位实训4个类型和层次，确立专业实训教学体系框架，列出船舶电气工程技术专业实训项目规划分析表，如表2所示。

表2 船舶电气工程技术专业实训项目规划分析表

2.3 实训项目具体设计

各类实训项目设置后，为了使不同实训项目类型的功能得以充分发挥，需要按照实训设计的基本原则，进行精心设计。

对于技能训练、任务实训和项目实训，可按照确定训练目标、分析训练过程、选择训练设备和设计实训方案4个步骤进行具体设计；而对于岗位实训，则从熟悉工作体系、岗位职责、设备使用、履行职责、结果评价等几个方面进行实训内容和实训目标设计。

图1以船舶电气工程技术专业的船舶电气识图专项技能训练项目设计为例，说明实训项目具体设计过程。

图1 船舶电气识图技能训练设计过程

2.4 实训设备的配置

按照实训各环节的目标要求，在校内生产性实训基地和校外教学性实训基地中，选择真实的船舶电气设备及系统作为专业实训教学载体，模拟船舶企业真实工作场景进行专业实训室设计。依据专业实训规划分析表，学生应能够进行船舶电气系统的安装检查、功能调试和运行管理，这就要求学生了解船舶电气系统的设备及其原理，同时具备图纸识读及专业英语文献阅读能力。因此，船舶电气工程技术专业实训室必须配置的实训设备是各类实船电气系统及其模拟仿真实训装置。实训室主要设备配置如表3所示。

表3 船舶电气工程技术专业实训室主要设备配置（50 人/班）

3 结束语

高职院校船舶电气工程技术专业实训教学体系的整体化设计，克服了原有专业实训项目分散、能力培养不系统的弊端，完善了专业课程体系和人才培养方案。其特色和创新点在于：从职业岗位能力要求和学生的认知规律来构建分层次分类型的实训教学体系，突出了能力培养的整体性、系统性和职业性；选择专业核心技能和企业典型工作任务配置转换实训项目，使实训内容与工作任务相对接；采用企业真实设备系统及场景配置专业实训设备场地，实现实训环境与职场环境相对接。通过对整体化专业实训教学体系的设计与实施，对实训过程进行观察、控制和评价，完善了实训教学资源，提高了专业教师教学实施水平和专业人才培养质量，对提升本专业的社会服务能力具有非常积极的意义。

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