论汉语零句的语义表达

卢妍吉

（四川大学文学与新闻学院，四川 成都 610106）

沈家煊［1］指出“赵元任先生是中国现代语言学之父，他在中国语言学许多重要领域的影响力至今没有消退。”赵先生酝酿20年的《中国话的文法》一书，从语言的实际出发，勇于摆脱印欧语的窠臼。该书中，他的语法体系比以前的学者更加严谨和完整，此外，他还专门开辟了一章节来讨论句子，也就是本文中的“零句”一说。本文结合近年学界重视的语义问题，系统地阐释零句的语义表达，揭示零句说的多样性和重要性，期望打破零句语法研究的冷场，开创新的局面。

一 零句及其语义表达

（一）零句介绍

汉语零句的提出首见赵元任《中国话的文法》。赵元任［2］说:“句子可以从结构上分为整句和零句。零句没有主语-谓语形式。它最常见于对话以及说话和行动参杂的场合。大多数零句是动词性词语或名词性词语。叹词是最地道的零句。”在日常对话中我们常见零句，但是在连续的话语中，整句为主要句型。他［3］指出:“一个整句是一个由两个零句组成的复杂句。”本文主要阐述的对象为零句、整句和由零句构成的一般句子。

（二）语义表达

语义问题是当前语言学界很重视的一个问题，但是学者的目光却很少停留在对句子的语义表达分析上，更不要说对零句的语义表达分析了。语义，即语法意义，“语法意义通常是指不是由词语、语境、推理产生而是由语法形式产生的意义。”［4］既然整句是由零句构成的，零句又是由某些短语或者短语以下语法实体构成的，那么，零句和零句构成的各种句子之间必定有内在的语义关系、语用表现和外显的句法结构，否则就不能成句了。

20世纪80年代，胡裕树、张斌先生最先提出了句法、语义、语用三个平面的区分和联系问题。这三个平面的提出，拓宽了语法研究领域，有利于全面、细致地研究语言内部结构的各种关系。虽然，近几年来，语法分析有重要突破，但是将这三个平面观相结合来分析句子，仍然是需要我们研究的新课题。本文欲科学地结合句法、语义、语用三个方面来分析零句的语义表达问题。至于语义和语义表达问题有何关系，下文中会有相关论述。

二 零句分析的“三面观”

胡氏提出的句法、语义、语用三个平面理论，引起了语法学界普遍重视。但是，该理论在零句中的运用几乎为零，所以更需要深入研讨。下面我们用语法分析的三面观来浅析一下零句的语义表达。

（一）句法层面

句法指句子的构造规则。句法在语义表达上表现为句义。句义包括两方面:句法结构模式的一般意义和句子不受语境约束的字面意义。“三者之中，句法是基础，因为语义和语用都要通过句法结构才能表现。”［5］由此可见，从句法层面来讲，句法是语义表达的根基。

例（1）:烫!

例（2）:来了一个人。

例(1)是由一个由独词构成的零句陈述句。在句法层面上表现为一个词加上语调成为一个完整的句子。在这个例子中，句法规定了哪些词可以单独使用，哪些词不可以。在语义表达上，这个动词应该被认为是“自足”［6］的，因为可以补出不止一个形式的主语。如“我烫”，“嘴烫”，“手烫”等。

例(2)是由动宾词组构成的零句陈述句。在句法层面上表现为动宾关系。目前通行的汉语语法描写体系，以朱德熙先生(1982)的《语法讲义》影响最为广泛。句法关系在该书中主要有:主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构、连谓结构。句法规定了句法结构和短语结构的对应关系。

另外，句法在句子中的另一表现为:语词组合序列。我们知道，每个单句，从平面上来看，都成线性序列;从空间上来看，都有层次性的。所以语词的排列组合是有序的。每个组成成分有着直接和间接的关系，各个部分之间组成不同的结构层次。结构层次不同，则句法关系和句法意义也就不同了。

例（3）:是我。

例(3)在语义表达上也应该是“自足”的，与例(1)不同的是，该例很难补出形式主语。例(3)是一个由动宾结构组成的典型零句。可以用于回答“谁呀?”“谁敲门?”等问句。但是当改变语词语序，把例子变成“我是。”时，不仅零句变成整句，动宾关系变成主谓关系，而且只能作为“谁是XXX?”问句的回答。由此看来，语词的组合序列及其结构层次有着非常重要的语义表达作用。

由例(3)，我们可以看出，零句可以用做回答。经过大量实证，我们可以得出:零句变成整句，一个重要的外显标志就是主语和谓语的一问一答形式［7］。也就是说，整句的语义表达方式之一是通过句法问答关系来表达的。

例（4）:丈夫吧，找不到事儿;孩子们吧，又不肯念书。

（《中国话的文法》）

例(4)中，如果把停顿助词“吧”和“逗号”去掉，把“分号”改为“逗号”，四个零句就会融合为两个整句。并且，融合的方法是对主语“丈夫”和“孩子们”的提问。可以为别人询问“丈夫”和“孩子们”情况时的回答，也可以作为说话者自己询问自己现在的处境。总结起来:“问和答的融合的三阶段:(1)两人对话。(2)自问自答。(3)把问和答合成一个整句，中间没有停顿。”［8］

（二）语义层面

在分析之前，我们要厘清一个概念:语义层面和语义表达是两回事。语义层面是用来分析句法的各种手段，而语义表达是分析过后的结果。“语法不研究具体句子的具体意思，因为那是无规律可循的。语法只研究句子的结构模式及其所负载的语义关系。它给予具体句子一种投影，赋予语言一种有条理有含义的性质。”［9］所以，从语义层面的分析，归根结底要看是否符合语法，即是否具有逻辑。所以此小节的主要内容为分析逻辑关系与零句的语义表达。

1.零句语义表达中的逻辑结构原则分析。逻辑结构是人类在长期实践中对自然规律认识后形成的思维活动，它对人类具有约束力和共同性，并且只有人类具有此项能力。句子的语义表达就是以逻辑结果为基础的。传统语言学家认为:“句子是逻辑判断的语言表达。”［10］举两个简单的例子:在汉语中不能说“戴苹果”、“老婴儿”，是因为“戴”和“苹果”、“老”和“婴儿”缺乏直接组合的语义结构。其实这种语义结构完全是符合逻辑的。在排除修辞用法的正常情况下，“苹果”是食物，未可言“戴”;“婴儿”是个新生命，未可言“老”，因此才不能有“戴苹果”、“老婴儿”这样的直接组合。

例（5）:今天中午吃啥?吃牛肉。例(5)中的答句是个动词性词语作谓语的回答零句。在回答吃什么的时候，逻辑原则要求我们选择牛肉这种可食用的东西作为吃的宾语。“逻辑语言学家强调语言符号的指谓特征。所谓指谓特征，是说语言符号具有指称和谓述的特征。”［11］一般情况下，谓述指的是逻辑结果中谓词和个体词之间的关系。例(5)中，谓词是“吃”，个体词是“牛肉”。“谓词具有选择个体词的语义特征，即能与某种个体词发生联系和不能与某种个体词发生联系，这在句法里叫做选择限制。”［12］因此，根据选择限制，“吃”这个谓词只能选择代表食物的论元。

然而，每种语言或方言，除了受逻辑意义的制约外，还有它自己特有的语义价值，语法分析必须重视这种价值。举一组词语搭配的例子来讲，“吃饭”、“喝茶”、“吸烟”等短语中，不同的动词会搭配不同的宾语。而在大部分的四川方言中，都只用一个“吃”字替换所有的动词。方言中逻辑结构可能不明显，但是不影响我们分析现代汉语中的零句问题。

2.整句语义表达中的逻辑原则分析。第一种原则为句型范畴区分。20世纪40年代的汉语语法研究对句型所做的“描写、叙述、判断”范畴区分，对于零句接续逻辑有着重要作用。

例（6）:讲课很成功。

例（7）:吃饭是件大事。

例（8）:讲课吃饭。

例（9）:小狗在吃饭。例(6)—例(8)中做主语的零句是动词性结构，很明显，下面接续的说明零句不是静态描写成分，如例(6);就是表判断的，如例(7);绝对不能是动态叙述的，如例(8)。但是在名词性结构做零句的时候，后续的零句大多数情况下既可以做描写、判断，又可以为叙述范畴的，如例(9)。

这时，有人会问:“是不是名词性结构零句做主语时，逻辑结构就不存在了?”答案是:否。为了更全面地分析整句衔接的逻辑结构，我们接下来看第二种原则:整句的逻辑判断。话题的有生/无生/事件与后续零句是静态描写还是动态叙述，是按空间次序展开的还是按时间次序展开的是相互制约的(修辞用法产生的句子不考虑)。在进行说明之前，需要提到的是主语/谓语，话题/说明是否等同，这个问题，在学界一直被讨论，但是都没有一个明确的定论。本文采用赵元任先生的说法，因为:“主语不一定是动作的作为者;在‘是’字句里不一定等于‘是’字后边的东西;在形容词谓语前头不一定具有那个形容词所表示的性质。”［13］所以，姑且把主语等同于话题，谓语等同于说明，以便于分析。

更改后续零句顺序动态叙述 + + 一般使用强动态性动有生无生事件词或动词词组静态描写 + + 多用形容词以及低动态性动词或动词词组+时间为纲+ ++ +空间为纲

由表格可知，事件只能以时间为纲，进行动态叙述，后续零句的谓语一般为强动态性动词或动词词组。其他同理可推。举几个例子:

例（10）:用湿布将玻璃擦了一遍，再趁着潮湿，用干布擦。

例（11）:四只黑褐色的小蹄儿，由内到外都像玉雕琢成的。

例（12）:这时大熊猫伸了伸懒腰，摇头晃脑地朝我们走来。

例（13）:小平今年刚3岁，个儿不高，胖乎乎的。

（《全国名校小学语段描写大全》

吉林教育出版社2000年）

例(10)属于事件动态叙述。叙述的是擦东西这个事件，因此，逻辑结构会不自觉地选择时间为纲来强调事件在时间上的过程，按事件发生的时间先后安排说明成分的顺序。“以时间为纲，就事件而言，体现为它的发生、发展过程。”［14］另外，后续零句选择的谓词也是强动态性动词，如“用”、“擦”。

例(11)属于无生静态描写。对“四只黑褐色小蹄儿”零句，进行了形态外貌描写，并加以空间顺序“由内到外”描写。

例(12)属于有生动态叙述。“以时间为纲，就人物而言，表现为一系列沿时间轴展开、发生的活动、动作。”［15］“大熊猫”主语零句接续了两个动态零句，这两个零句存在着时间顺序，先是“伸了伸懒腰”，然后再是“摇头晃脑地朝我们走来”。根据表格，若把后续两个零句调换一下位置，则客观世界中事件的顺序也因为零句顺序的改变而改变了。

例(13)属于有生静态描写。“以空间为纲，则可以表现同一事物的不同侧面。”［16］“今年刚3岁”、“个儿不高”、“胖乎乎的”这三个后续零句分别描写“小平”的年纪、身高和胖瘦。因为是静态描写，所以三个零句改变顺序，整体意思也没有任何改变。

从上面两方面，我们可以得出，逻辑结构是通过语言把它记载并巩固起来的。因此，它又成为语言的语义结构的基础，是语义的重要内容。

（三）语用层面

语用是什么?“通常认为是语言运用过程中与一定语境相联系而产生的意义。语言运用(或语言行为)总是有具体的人，说话的对象、目的以及特定的时间、地点和条件，等等。这实际上是说话所表达的思想内容。”［17］因此，语用含义就是实际运用语言过程中的临时附加意义。语用层面分析出的零句的语义表达有很多方面，我们着重看看以下两个方面。

1.零句的语调表达。为了适应具体环境中的交际需要，零句必须有特定的语调。

例（14）:a.北京有好多好多县城大?

b. 有好多好多县城大。［18］

例(14)中，后续零句为“好多好多县城大。”这个由相同语词组成的零句，由于语调不同，句类不同，因而语义也不同。

例（15）:教师:上课了。学生:上课了?

教师:上课了!［19］

例(15)中三个排列组合相同的零句，由于不同的语调，产生了不同的语义。“教师最初说出‘上课了。’是陈述句，告诉学生上课时间到了。学生问:‘上课了?’是疑句句，学生怀疑教师提供的信息是否可靠，或者未听见上课铃声，或者对时间过得太快而产生了怀疑。教师再次说:‘上课了!’是命令句，教师不是简单重复已告知的信息，而是传达新信息，命令学生进教室听课。”［20］说话的语气不同，传达的信息各异，语调分析对语义表达具有不可或缺的重要作用。

2.零句有定和无定。语用研究的另一表现为语序的改变，我们选取一个小点来分析零句的语义表达——有定和无定。赵元任曾说过:“汉语的主语(话题)所指的事物是有定的，宾语所指的事物是无定的。”{21］所以，一般来说，句子的主语是谓语表述的开始，通常情况下指的是有定的事物，而动词所指通常为无定事物。用下列例子阐述:

例（14）:a.客人来了。

b.来客人了。

例（15）:a.茶在抽屉里。

b.抽屉里有茶。

根据有定性范畴的相关知识，有定性的话题通常处于句首，如例(14)a中“客人”、“茶”。两者都是说话双方已知的，是有定的。例(15)b中的“客人”可能是不速之客，也有可能不是说话者正在期待的有定者。例(15)b中的“茶”并无专指某类茶或某包茶的意思，是无定的。这种有定、无定虽是句子结构表现出来的，但是离开了句子，也就没有这种语用意义了。

由上述几个方面来看，零句语用学研究有三个特点:一是不能离开说话的语境;二是有些零句超出了句法结构的范围，成为了不“合法”的句子，但是我们不能因为它不“合法”就忽视了它们的语用价值和语义表达;三是需要透过话语的字面意义去洞察说话人的用意。零句的很多问题，在正规的句法学、语义学都不涉及或很少涉及，然而这却是人们日常交际生活中频繁出现的实用语言。

三 结语

虽然，汉语没有印欧语系那种狭义的形态变化，汉语确实不爱搞形式主义;然而，在汉语中，一个句子的语义表达是多方面的，其中有逻辑的、有语用的、有语义的，还有其他一些认知系统的。语法分析不能搞形式主义，不能为了分析才去分析，而是必须同语义联系、结合起来，来正确地揭示句子的语义表达。

本文分析主要有两点:(1)零句及其语义表达:简要介绍两者概念并由此提出分析零句的语义表达的问题。(2)零句分析的“三面观”:采用胡裕树等人提出的句法、语义和语用三个方面来具体分析零句的语义表达。然而因为这三个平面涉及面太大，本文不能进行全面深入的研究，只选取了零星几点来进行分析，但是这也是零句研究的一个崭新的切入点，望批评指正。

另外，赵元任先生的“零句说”在学界中的研究几乎为零，可研究、值得研究的地方有很多，努力的方向也有很多，望众多学者继续研究。

［1］ 沈家煊.“零句”和“流水句”——为赵元任先生诞辰120周年而作［J］.中国语文，2012(5):403.

［2］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:41-42.本文大多采用吕叔湘(1979)的节译本《汉语口语语法》.

［3］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:51.

［4］ 陆俭明、沈阳.汉语和汉语研究十五讲［M］.北京:北京大学出版社，2004:297.

［5］ 胡裕树、范晓.试论语法研究的三个平面［J］.新疆师范大学学报，1985(2):345.

［6］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:42

［7］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:50.

［8］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:50.

［9］ 徐思益.关于汉语流水句的语义表达问题［J］.语言与翻译(汉文)，2002(1):10.

［10］ 徐思益.论句子的语义结构［J］.新疆大学学报，1987(1):23.

［11］ 徐思益.关于汉语流水句的语义表达问题［J］.语言与翻译(汉文)，2002(1):11.

［12］ 徐思益.关于汉语流水句的语义表达问题［J］.语言与翻译(汉文)，2002(1):11.

［13］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:45.

［14］ 王静.论语篇性质与话题的关系［J］.世界汉语教学，2000(4):42.

［15］ 王静.论语篇性质与话题的关系［J］.世界汉语教学，2000(4):42.

［16］ 王静.论语篇性质与话题的关系［J］.世界汉语教学，2000(4):42.

［17］ 徐思益.语法分析与语义表达［J］.新疆大学学报，1985(4):15.

［18］ 张贤亮.灵与肉［J］.小说选刊，1980(2):4.

［19］ 徐思益.论句子的语义结构［J］.新疆大学学报，1987(1):21.

［20］ 徐思益.论句子的语义结构［J］.新疆大学学报，1987(1):21.

［21］ 徐通锵.有定性范畴和语言的语法研究［J］.语言研究，1997(2):1.