科学依托校本教研 创新实践有效教学

一、实施科学管理，注重理念策略研究，努力创建全面发展平台

1. 实施科学管理，促进全面发展。实施素质教育、规范办学行为，不仅要建构新课程的有效课堂教学理念，而且要实施有效的行动策略；不仅要有适合课堂教学的有效行动，而且要师生成长发展有效，教得幸福，学得快乐，质量不断提升。首先是建立学生自主管理、自我教育、自我调节、自我评价的民主管里体系；其次是采取全方位、多渠道、多层次的教育途径，使学生在思想政治品德上得到全面发展，适应现代社会发展的需要。以教学为中心，培养“双基”、“二力”，发展特长，减轻过重负担，提高效率，创新质量，建立课堂教学为主，课内外结合的教学体系。

2. 建构有效的理念策略，全面提高教学效益。严格课堂教学管理，严格贯彻教学常规，积极改进教学方法和手段，是提高教学质量的根本保证。确立课堂教学教改思路：以贯彻课堂教学常规为基础，以“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，创新为主题”，以学科有效教学评价标准为要求，努力向课堂45分钟要效率。课堂教学中注意了大容量、快节奏﹑高效益、高密度，既抓实验教学，又开展电化教学。大胆探索和实施“主体型单元教学”模式，在课堂教学中积极探索“三先”（规律让学生先找，课本让学生先读，例题让学生先做）、“五让”（目标让学生明确，过程让学生参与，问题让学生提出，疑难让学生剖析，结论让学生归纳）的做法，收到了师生素质同步提高的效果。

二、改变备课方式，注重听评课研究，打造校本教研平台

1. 重视课堂教学设计的研究。针对教师教案缺乏以人为本的人性化，为了减轻教师劳动负担，培养团队合作精神，实现教育资源共享，达到每一节课都是集体智慧的结晶，从而提高课堂教学效益，全面提高教学质量的目的。根据新课标“指导学生自主探究，合作式学习；教给学生自主、探究、合作式学习的方法”的要求，课改教案设计突出五个方面要求：明确教学目标；突出教学方法；列出教学程序；反映学生学习方式，注重教学反思。在备课中，变以个体为主的备课行为为集体说评式备课。

2. 注重听评课的改革研究。在加强备课研究的同时，还注重听课笔记的改革和听评课的研究：突出听评课的教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学关系、教学评价五方面的要求；突出科学处理教材；突出学生参与水平；突出师生平等互动，创建幸福快乐课堂，与教案的改革遥相呼应，形成体系，促进教师建立新的教学观，为提高质量奠定了基础。

三、改革学习方式，注重合作学习研究，建构学生主体参与平台

进入新一轮课改以来，改变教学方式和学习方式已成为教师课堂教学中研究直面的新课题，而改变学习方式是新课改的核心，那么，如何建立全方位高效运作策略呢？

1. 充分认识合作学习的价值内涵，加强合作学习小组建设研究。提到合作学习，许多教师想到的就是小组讨论，所能做的就是在一节课上空出几分钟时间让学生匆匆忙忙分组讨论，这是典型的“有合作之形，无合作之实”现象。针对这种情况，学校必须充分利用教研日，对教师进行有关理论知识的培训学习，并打印成文发给每位老师，继而让教师自主探索实践和体验，而后进行课堂教学运用体验的交流和班级管理的交流，使全体教师认识到：合作是一种生活态度，是一种文化，虽然单干、竞争是社会客观存在的，但合作更是现代人必备的时代精神。尤其是在课堂教学中，合作学习是全方位高效提高教学效率和教学质量的重要学习方式。

2. 建立创新合作小组，追求互动和成功。传统的课堂教学强调师生之间的双边互动，合作学习则强调教学各动态因素之间的多向合作性互动，特别是把生生之间的互动合作当作提高学习成绩、尚待开发的人力资源和解决课堂活起来的重要课题。

在合作学习中教师以指导者、帮助者的姿态出现于课堂教学的情景，会使学生有更多的机会自主学习，自主发展，使获得的知识更易保持长久记忆，更利于学会与别人的合作方法，发展与别人的合作能力，形成共同合作的行为，培养了合作的精神，从而实现了课堂学习效率的提高和学生学习质量大面积的提升。

作者简介：梁益寿，女，山西寿阳人，山西省晋中市寿阳第二中学，中学二级。研究方向：课程改革。