新课程理念下高中政治课的教学体验

雷抬

【摘 要】新的《普通高中政治课程标准》在能力上的目标之一，是培养学生通过观察或从现实生活中提出与政治学相关的、可以探究的问题；分析问题、阐明与研究该问题相关的知识并解决问题。问题教学正是这些目标达成的有效教学模式。

【关键词】高中政治 设置情境 问题教学

所谓问题教学，绝不是简单的教师问学生答或者学生问教师答的问答式教学，而是以问题为载体（即以问题为取向）贯穿教学过程，使学生在生问、设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。这种方法在很大程度上体现了建构主义的思想，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学生置身于问题中，设计真实性任务，鼓励自主探究，激发和支持学生的高水平思维，鼓励争论，鼓励对学习内容和学习过程的反思等。但它更加强调以问题解决为中心，多种学习途径相结合和学生之间的交流合作。问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。

以下是笔者在高中政治教学中，尝试运用问题教学的一些做法和体会。

一 教师要有问题教学的意识并掌握问题教学的技巧

教师的问题教学技巧还应该体现在把握问题的开放性和宽广性方面。问题内容的开放性表现了思路和视野的开阔性；问题涉及的知识面越宽，对有关问题就越易旁征博引，越易涉及日常生活、最新科技动态及其他学科领域，而不仅仅局限于本学科教材，尤其要善于将日常生活中与学科知识有关的内容加以提炼，设计成有趣的开放性问题。使学生亲身体会到学科知识的广泛性，以及创新意识的重要性，提高他们的创新热情。问题内容的宽广性表现为除政治学以外，可以广泛渗透历史、地理、物理、化学、生物等学科知识。

二 问题源于学生

“思维是从惊讶和问题开始的”，这是亚里士多德讲过的一句深刻而又朴实的话。发现问题、提出问题是人类思维的宝贵品质，因为问题是科学发现的前提，是新思想诞生的曙光，是创新精神的萌芽。学生在学习的过程中发现问题，是观察和思考的结果；学生提出问题的过程，就是创造性思维的过程，即使偶尔提出不恰当甚至荒唐或错误的问题，但只要提出问题，就证明他们动过一番脑筋，是其进行独立思考的结果。这个过程本身就蕴含着创造思维的力量。这种源于学生自己发现的问题，再经过学生自己去分析、探究、解决而收到的效果，是传统教学中依靠教师的反复强调、三令五申，学生不假思索、亦步亦趋所无与伦比的，更重要的是前者的潜在价值远远超越达成知识目标的本身，它是新课程理念的体现。

三 问题源于教学

“问题教学”注重引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生学会提出问题、分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力；“问题教学”的教学过程本身会产生问题，也需要提出问题；它以提出问题为前提，但是除了教师提出问题，学生敢不敢提出问题？能不能提出问题？会提出怎样的问题？问题是否有价值？怎样才能让学生提出问题？这些都取决于教师的教学理念和教学技巧。

1.设置情境，激发认知动因

借助不断变化的形式和叙述，注重揭示条件性知识，创设“变式”性问题情境，不断地向学生提出合适的期望目标，从而激发学生的认知动因。在政治学教学中，可以充分运用多种方法，使学生真正参与到教学过程中来。教师通过精心设计教学过程，运用启发式等教学法创设“问题”情境，即在教材内容和学生求知欲之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境之中，激发学生的学习兴趣与求知欲，使学生急切地期盼问题的解决，以维持学生的内在学习动机，从而收到良好的教学效果。

2.营造环境，鼓励学生质疑

在传统教学中，教师是主角，教师和课本是“权威”，课堂的大部分时间和大部分内容由教师来把握。由于教师所处的位置和所扮演的角色等原因，使学生从小学到高中问题却越来越少。在“问题教学”中，要改变这种压制学生的局面，就需要创设氛围，鼓励学生大胆发言，让更多的人能够提出问题；同时必须营造民主、平等、和谐的环境，使学生质疑的积极性大大提高；再则，要反复训练，形成习惯。在教学中，教师要有意识地采取激励机制，促使学生质疑。如采用学生提问、学生回答的方式或学生提问、教师回答的方式，根据学生提出问题的难易程度评分，难度最高、最有创造性的得分就高。这样，学生提出问题的积极性极大地提高了，各种疑难问题、有创造价值的问题、意义深远的问题接踵而来。

四 把问题交给学生

教师交给学生的问题可以分两类：一是教师根据教学内容精心设计问题或来自教学反馈的问题；二是学生发现或提出的问题。这两类问题都可以交给学生，使其在讨论、分析和解决问题的过程中领悟知识，学习方法，学会创新。当然，教师需要把握好问题的度——接近学生“最近发展区”，即教师所设计的问题应以学生现有的认知水平为基础，是学生经过努力可以获取的，也是我们平常所说的“跳一跳，摘果子”。

总之，问题是思维的动力，是创新精神的基石。新课程理念下的问题教学是学生提出问题并解决问题的保证，是培养学生创新精神的起点，也是实现新课程教学目标的关键。