学会聆听孩子的心声

战丽

又到每周的作文课了，这是孩子们最盼望，也是最兴奋的时刻。为了激发学生的写作兴趣，调动写作的积极性，表扬先进，鼓励后进，在每次作文课之前，我在班里总是要对前一次的作文情况进行点评总结，大加表扬，并举行隆重的颁奖仪式：作文进步大的，被评为“最具潜力奖”；作文比较优秀的，被评为“实小小作家”；作文富有创意的，就被评为“未来大作家”。哪怕是点滴的进步，我也毫不吝啬自己的表扬，这样一来，学生创作的欲望被充分激发起来，学生创作的热情被点燃了。每当看到孩子们的进步时，我感到无比欣慰；每当看到孩子们获奖时一脸的幸福与喜悦，我也感到无比兴奋。

杰的作文水平在班中是再普通不过了，可令人欣喜的是他这次作文却有了质的飞越，虽然文笔略显稚嫩，但文章的字里行间却流露出了真情实感，我分明感受到了他写这篇作文是很用心的。为了鼓励他的进步，继续让他保持这份写作的热情，我决定为他颁发“最具潜力奖”。满以为他会无比珍视这份荣誉，可是接下来的一幕却让我大为震惊——当我喊他的名字上台领奖时，从他脸上却看不出一丝激动与喜悦，反而是一脸的严肃，眼神里充满了不屑，一把从我手中狠狠地夺过奖状，大步走下讲台，根本不像其他同学那样恭恭敬敬，那么珍视这份荣誉。我顿时惊呆了，更是火冒三丈！为了不破坏颁奖的气氛，我竭力控制着自己怒火中烧的情绪，没有当众批评他。

课后，为了解开心中的疑惑，我又找到了杰，在我循循善诱地开导下，对于课堂上一反常态的表现，他终于向我吐露了心声：“老师，我觉得自己这次作文写得非常好，应该被评为‘实小小作家，而不是‘最具潜力奖……”听了他的话，我顿时恍然大悟！哦！原来是这样啊！试想，如果当时课堂上，我严厉地批评他，后果又会是怎样呢？我庆幸自己没有失去理智，我庆幸控制了自己的情绪，保护了孩子那稚嫩的心灵。其实，每个孩子的内心都有自己的小秘密，作为教师的我们就要俯下身子，学会聆听孩子的心声，多站在孩子的角度去考虑问题，学会与学生沟通交流，那么收获的将是另一番美景。

后来，我又和杰一起认真分析了他写的作文，找到了他的进步之处，也找出了作文的不足，他发现了自己与别人的差距，当我再次评他为“最具潜力奖”时，他不好意思地笑了，我也笑了……

（作者单位：山东省胶州市实验小学）

责编/张晓东