在作文上做文章

吴民益

一、听作文——听万千世界和谐音

我们首先选择优秀的作文或者其他的优美文章，利用早读课或其他时间，开展听作文的活动。过去，由于认识上的偏差，不少人认为就靠自己的一双眼睛就能创造世界和改造世界。其实不然，我们感受世界的武器还有耳朵，我们的耳朵是感知世界的一个重要器官，让同学们多多“叫醒耳朵”，发挥听觉感受世界、鉴赏世界的重要功能，让耳朵也成为学生习作世界的主人，唤醒耳朵的主人翁意识，积极主动参与到这个丰富多彩的世界中来，让耳朵“动起来，更精彩”。

我们可以采取老师阅读的方式，每一节语文课前，朗读一篇优秀的学生作文或日记，全体同学认真听读文章，调动听觉力量感受优美的作文内容。大多数学生被优秀的作文所陶醉，他们摇头晃脑，陶然欲醉，可见学生已经深入这种意境中了。

二、说作文——说大千世界缤纷事

他们互相交流听作文的体会，畅所欲言，谈谈自己个人的感受，说说自己听了别人的作文后的体会，评点作文的闪光点，不足之处提出自己的认识意见。不少同学能结合自己的认识，谈出自己对本篇作文的独特的理解。学生还可以谈自己平时的见闻感受，说说自己对大千世界的认识和感受，你说我说大家说，三个臭皮匠，凑成诸葛亮，学生的见闻丰富多了，他们的消息来源更多了，听到的、看到的、想到的多了，他们就产生跃跃欲试的感觉。俗话说：“手中有粮，心中不慌”，现在学生们沉淀的事实很丰富了，他们再写文章就心中有数了。

三、读作文——读斑斓社会万化筒

阅读优秀的经典文章，尤其能提高学生的写作素养。基于这个目的，我们选择优秀的作品，印刷给学生，利用早读课让学生开展阅读，学生们尽情赏读这些优秀的作品，吸收这些作品中的精华，用红笔圈点勾画出重点内容，在旁边略加点评，写出自己的阅读感悟，按照“内容概括”、“艺术特色”、“独特亮点”、“优美语句”、“阅读感悟”等方面思考，写出自己的阅读后的体会，要求不高，一文一得，文文相加，日积月累，逐步提高自己的写作能力。

四、写作文——写绚烂多彩心中事

这是作文训练最重要的环节，让学生自己动手，写自己听来的内容，写自己看的内容，写自己想的内容，纷繁复杂的世界，都可以成为作文的内容。我们可以编写相关的作文话题，让学生有计划地准备。每周固定时间，交作文一次，上作文课两节。我上作文课的方式有：（一）选典型作文，教师自读自评讲。（二）分组竞赛，每组自选两篇作文，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就作文质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周作文的总体评价是：王乐作文取得飞速进步。尤其赵兵作文没有让老师的期望成为空白，写了3篇，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。朱林工工整整地写了4篇日记，有了一个闪光的新起点。同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上狠狠地下了一番功夫。

五、改作文——改天真儿童心中语

批改学生作文写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改成写心语，效果比以前要好得多。过去我们用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语，学生反而不大爱看，而我则提倡写心语，用心语和学生交流。心语通常采用第二人称的手法，注重运用情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写作文的兴趣，又起到了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以包括：回答学生提出的某些问题；和学生一起探讨他们感兴趣的话题；赞美他们的进步和优点；暗示作文中的某些不足；倾吐心声和烦恼。我通过写心语让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是这一周又一周心语的交流，同学们都非常盼望上作文课，大家已经意识到：作文，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉……

我能充分挖掘学生作文的闪光点，放大了去看，去欣赏，去评价，让学生切实感受到老师对他的爱护。某同学记述父母对自己无微不至的关怀，但不知用什么方式回报时，我引用歌词写下了这样的评语：“这就是爱，说也说不清楚，这就是爱，稀里又糊涂，这就是爱，他忘记人间的烦躁，这就是爱，他再累也不觉得苦……”某同学作文阐述自己拼搏后取得了成功，欣喜万分，我点评道：“世上自有公道，付出终有回报，说到不如做到，要做就做最好！步步高……”某同学讲述自己进取道路上的坎坷时，我点评道：“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢……”当我意识到要防止学生产生骄傲情绪时，我点评道：“没有最好，只有更好！”总之，歌词、广告语、俗语、歇后语、对联、顺口溜，只要能为我所用，都能根据实际信手拈来，巧妙地为我点评学生作文服务。学生们拿到作文本以后争相传阅欣赏，大家都以能得到老师的点评而高兴，都比赛着谁的作文最受老师欣赏，谁的作文最能广泛传阅。

六、赏作文——赏七彩生活嘉年华

写好了作文，赏读作文也是很好的交流形式。我每周都能抽一点时间，集中学生的作文，开设作文欣赏课。学生上讲台阅读自己的作文，那种激动与自豪的神色溢于言表，当同学们雷鸣般的掌声送给这位同学时，我们可以想象这篇作文产生的激励人心、鼓舞士气的作用该多大呀。可以是同学代读作文，一篇作文表扬了两个人，被阅读作文的人心花怒放，阅读同学作文的人也得到了很好的语言展示机会。也可以是老师自己组织朗读，当我声情并茂地朗读学生作文的时候，我知道我们师生的对话达到了高潮。我抽几篇很好的作文，读给学生听，要求学生听后谈谈自己的认识。我将全班同学分成几个小组，每个小组自选一篇作文集体讨论，派一人做书面记录，规定时间内完成任务，每组派一人当评委，给每份记录评分，评出优秀小组一名，最后由教师总评，让每周在作文写作上有特殊表现的同学举行作文经验交流会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。

七、编作文——编如梦岁月作品集

眼看着时间在飞逝，不少同学已经写出厚厚的一本作文了。为了进一步调动学生写作文的积极性，我们组织学生精选作文中的得意之作，编写学生作品集，极大调动学生的参与热情，学生的作品能整理成书，那种高兴劲儿，你可以想象学生们激动的神色，他们争相阅读，喜形于色，并且把这种热情转化成积极向上的动力。

总之，我通过作文，开展与学生的对话活动，凝聚了人气，增强了士气，激活了勇气，鼓舞了干劲，大家的作文热情被点燃了，作文积极性空前的高涨。

（作者单位：江苏省镇江市新区实验小学）

责编/张晓东