浅谈农村信息技术教学的提升

裴学兵

摘 要：信息技术不断地改变着人们的学习、工作和生活，信息技术学科已经成为中小学的一门必修课程。教育信息化程度的高低，已经成为衡量一个国家教育现代化程度的重要指标。由于我国农村经济、教育水平及信息基础建设等多方面的不协调发展，使得农村中小学信息技术教学呈现出区域发展不平衡的趋势。针对农村信息技术教学存在的困惑，对如何做好农村信息技术教学提出了相应的提升策略。

关键词：信息技术；提升策略；远程教育

一、认识开展信息技术教学的意义和作用

随着科技的发展和时代的进步，计算机技术的应用已广泛渗透于社会的各行各业。从一定意义上讲，任何科学技术的发展都离不开计算机技术的支撑。作为学科课程来讲，信息技术课程同语文、数学、英语等基础学科一样，已成为当代知识结构中一个不可缺少的重要组成部分。目前全国基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。在这样的社会背景下，地方政府和学校要统一思想，加强信息技术教学过程的跟踪管理和督促检查，促进信息技术教学又好又快发展。

二、改变信息技术教师角色，提高信息技术教师的地位

农村中小学信息技术教师扮演着多种角色，既要负责信息技术课堂教学，又要负责其他学科的课件制作，还要负责学校的网络管理和维护，等等。很多人都认为，只要是与计算机有关的活动都是信息技术教师的本职工作，这种观念和想法是不对的。在多数中小学的信息技术教师在待遇、地位上都不如其他学科的教师高。在教育系统，我们的感觉是，虽然大力提倡教育技术的现代化，但信息技术教师连最基层工作的待遇都得不到满足，连开展信息技术所需的投入都得不到学校的足够重视。信息技术教师的工作量也是一个现实问题，其他学科可以按课时上课，但信息技术教师除了上课还要进行机器维护、机房管理、网站维护等。信息技术教师上课算课时，机器维护和网络管理等却被忽视了。要发挥信息技术教师的作用，就必须明确信息技术教师的主要职责是信息技术学科课堂教学，而不是后勤工作，也不是专业维修。作为学校领导而言，和其他学科教师一样，不应给信息技术教师太多的辅助教学工作，

要让他们把更多的时间和精力投入信息技术的课堂教学中。

三、加强设备的管理和维护

要使信息技术学科教学能健康顺利发展，加强设备管理和维护是又一重要因素。农村中小学教学设备本身存在差和少的问题，设备出现故障后不及时维护，将会给相关的教学带来一系列的不良影响。而且长时间不维护和维修，电脑设备带病工作，损害将会越来越严重，整体报废的速度就会越来越快。

四、开发适合区域发展的信息技术教材

教材是教学的基础，在选择教材时应围绕国家和社会的人才培养目标，精心挑选适合本地区、本学校的教材，以适合学生实际的发展。同时，鼓励信息技术教师开发适合地方发展的校本教材，让学生学有所用、学以致用。

五、增强信息技术教师的专业素养

教师队伍的建设是目前信息技术教育教学面临的一个重要问题。信息技术学科自身的特点导致教师的专业发展有着明显的特殊性。因此在知识的构成上对教师提出了比其他学科教师更高的要求。首先是信息技术专业知识的要求。专业技术知识的支撑是作为信息技术教师必不可少的前提，信息技术发展的日新月异，要求教师倾注一定的精力了解不断更新的信息技术知识和技能，尤其由其他学科转行的教师更应倾注精力，增强自身的专业素养。信息技术课堂教学尚无太多的章法可循，需要教师在教学中不断反思、领悟，形成独特的教学技巧。这是一个合格的信息技术教师成长的必经过程。

总而言之，我国中小学教育现代化和信息化建设是一项长期、复杂而艰巨的任务，其基础设施建设、资源的开发利用、信息技术管理人才培养等都需要教育主管部门、社会和政府的参与。让我们注重农村信息技术教学的提升，一同为中小学教育信息化建设而努力！

（作者单位 江苏省盐城市建湖县近湖中学）