班主任要处理好的三种关系

马耀梅

我们常说：“德高为师，身正为范。”也经常说：“亲其师，信其道。”可见，班主任的“德”是很重要的。教师应做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。这样的班级就有了凝聚力，班主任也就有了亲和力、号召力，并且也能从中获得成就感。

一、班主任与学生的关系

随着社会经济的发展，我们的学生构成也出现了很大的变化。留守儿童、单亲家庭子女等构成比例增大。学生构成复杂化，对我们的工作也提出了更高的要求。对于学生中容易出现的迟到、不交作业、不打扫卫生、抽烟、请假、打架等一般违纪问题，采用建立契约的方式来管理，效果比较好。中小学生喜欢追求公平正义规则，比如儿童的游戏规则，追求的是公平，不管是谁家的孩子，你要想加入游戏，你就得遵守规则，谁也没有特权。教育学生要按照学生的规律来办事，要走进学生，用学生认可的办法来管理学生。制裁过程中要注意制裁是手段不是目的，且分清手段与目的的区别。制裁过程中要注意学生的个体差异，班主任要学会和特殊学生共同承担制裁处罚。还要学会运用法律常识来管理学生。比如学生因口角而打架的事，各说各有理。班主任要分析这里面有人格尊严权、生命健康权、正当防卫等法律概念，还有叫上班外甚至校外的同学和朋友帮自己打架，这里不仅是有侵犯生命健康权的事，还触犯了社会治安处罚法的问题。

大家知道学生安全是目前在学校教育中唯一比教学质量重要的话题，试想没有了孩子的生命安全，我们还要教育做什么？现阶段“依法治国”“依法治校”已不再是口号，而是目前随着家长、老师和学校维权意识的增强，我们必须面对的一个亟待解决的话题。学生安全工作的特点是“当我们做对了，没有人会记得；当我们做错了，没有人会忘记。”学校发生了安全事故时要“快讲事实，慎讲原因”要“向上请示口径，向下了解实情，平级统一口径”。作为班主任，必须了解一些与教育有关的法律法规，如果自己的学生发生了意外，我们一定要学会从法律的角度来获取有利于自己的证据，不要因为自己对法律的无知陷入不利于自己的尴尬处境，要学会保持适度沉默。不管自己的学生有什么问题表现，我们都应该知道学生成长中出现的问题不是问题，而是成长。

二、班主任与家长的关系

1.理解家长，和家长往一起想

与家长有一个共同的目标，要理解家长的无奈、无助的现状。其实每个家长都有一本难念的经，他的孩子在学校表现不好，本来就感到没有面子，我们要了解到家长的这一心理。因此在与家长交流中首先要尊重家长，尊重孩子，孩子出现的问题是每个人在成长过程中都会出现的问题，但不是因为大家都会出现这样的问题而放弃了教育。我们班主任比家长的高明之处在于对孩子的错误能一分为二的看待，孩子犯错是坏事，但也是好事，是教育事件，是教育机会。

2.给家长讲点做合格家长的方法

我们很多的家长是辛辛苦苦地把孩子毁在自己的教育里，但他们却一无所知。家庭教育重在引导，让孩子在比较民主的氛围里自由成长。大部分家长以严管为重点，以严要求为界限，以高成绩为目标，但孩子的教育现状却与家庭教育的愿景大相径庭。为此，家长与孩子没一个轻松的，都很痛苦地生活在对方的世界里。

三、班主任与领导和同事的关系

自己的工作不是给领导看的，是让自己的学生看的，学生以及家长自然会说你的好话和坏话的。所以说，你不用急着给领导看什么。你需要做的就是踏踏实实做班主任。与科任教师的关系，既要维护又要团结，还要带动大家一起工作。自己是班级教师的带头人，协助处理好其他科任教师与学生的关系，维护其他教师的形象，你在学生中的形象自然也就会高大起来了。

（作者单位 宁夏回族自治区固原市原州区第七

小学）