对电大计算机专业教学的思考

蓝秀婷

摘 要：广播电视大学计算机专业教学要突出专业教学的实用性，培养学生的实践能力。但是，计算机专业学生的素质与社会需求以及计算机技术的发展存在严重脱节。因此，必须关注电大计算机专业教学的科学性和合理性。论述了改革计算机专业教学的必要性，并且提出了改革电大计算机专业教学的策略。

关键词：电大计算机专业；必要性；策略

随着社会经济的发展，计算机技术已经被广泛地应用到社会生产和生活的各个方面。熟练掌握计算机基本的专业技能是社会发展的要求，也是个人发展的需要，对于广播电视大学计算机专业的学生更是如此。计算机专业的学生要掌握计算机基本理论知识，更要具有计算机实际操作能力，以适应社会的用工需要。笔者所在学校计算机专业属于学校的重点专业，培养了许多优秀的计算机专业人才。但是，对于计算机教学的优化是动态的持续的过程，只有对计算机教学进行不断探索和改革才能保持计算机专业发展的优势，也才能保持学校持续发展的活力。

一、改革电大计算机专业教学的必要性

1.电大计算机专业学生的现状要求进行教学改革

相比较于普通高校，广播电视大学入学的门槛较低，这为很多学生提供了更多选择的机会。但是，这些学生普遍具有自信心不足，自主学习能力差，基础知识薄弱的特点，在学习的过程中有的学生甚至会产生自暴自弃的想法。学生毕业后，对于计算机的基本技能，例如，图形设计、普通信息处理等学习内容都不能熟练掌握，无法胜任工作的岗位。

2.社会用工单位对人才的需求，要求学生具有计算机专业技能

伴随着计算机技术的应用和普及，用工单位不仅需要能够维修计算机软硬件故障的计算机工作人员，而且也需要计算机应用型专业人才。社会的用工单位对于计算机人才的需求有三种：一是能够熟练操作计算机的应用软件的人员，例如，图像处理、数据简单处理以及信息的录入等；二是能够维护计算机的软硬件的专业人员，例如，计算机硬件的维修，系统的维护等；三是计算机网络维护人员，例如，互联网平台建设、局域网和数据库的维护等。

二、改革电大计算机专业教学，提高学生的专业素质

1.调整和优化计算机专业的课程设置

当前，广播电视大学计算机专业教学普遍存在的问题是课程设置范围广泛，内容全面，包括计算机基本理论知识、操作系统、程序设计、图像处理和设计、网络维护设计以及数据库等。这样，虽然保证了专业课程的丰富和完整，但是忽略了作为教学活动主体的学生的特点和需求，不能取得理想的教学效果，造成教学资源的浪费。因此，电大的计算机课程的设置应该进行调整和优化。

首先，课程的设置要主次之分。课程设置以常用办公软件，图像处理，计算机的组装和维护等为主，以数据处理软件，动画和网页设计等为辅，并且将计算机原理，计算机电子技术等难度较大的内容作为选修课程。其次，应有选择性地取舍现有教材。现在电大计算机专业教材很多，但是有些内容陈旧，不适合社会发展的需要。计算机专业的教师要根据学生学习的具体状况重新选择和组建教学内容，重点教授先进的知识和技术，促进教学的与时俱进，促进学生的全面发展。

2.改革传统的计算机教学模式，提高教学有效性

（1）突出学生的主体地位，注重教学实践

根据电大学生学习的特点，在教学过程中要注重实践教学活动的开展，提高学生的实际动手能力，引导学生在实践中进行探索，发现问题、解决问题。在计算机课堂教学中，教师要起到主导作用，突出和尊重学生在学习过程中的主体地位。因此，在计算机教学中，教师要高效率地使用每一个课时，保证理论课程与上机实习有合理的比例。

（2）尊重学生的差异性，利用分类教学的方法进行因材施教

计算机专业学习过程中要全面熟练地掌握全部的知识是很难做到的。教师要正确对待学生的差异性，依据学生的学习特点、兴趣爱好以及个人特长对学生进行分类教学，例如，可以分为动画设计类、计算机的软硬件维护类、互联网制作类等。学生在自己特长范围内学习，有利于提高学生学习的自信心和积极性，是培养专长型应用人才的有效途径和方法。在进行分类教学的基础上，教师还可以鼓励学生建立兴趣小组，促进学生的交流与合作。

（3）进行互助式教学，拓展学生的知识面

互助式教学是以教师与学生之间的沟通和交流为基础，以学生进行自主探索与合作学习为特点，突出学生的主体地位，建立和谐的师生关系，以学生全面发展为目标的教学模式。在课堂教学中，对于典型的问题，教师要鼓励和引导学生积极参与讨论。在讨论的过程中，教师不仅了解了学生的学习状况，还使得学生加深了对知识的理解，培养了学生分析问题和解决问题的能力。此外，还可以让企业的计算机专业人才到学校与学生进行交流，拓展学生的知识面，开阔学生的视野。

3.采用科学合理的评价机制，以鼓励性评价为主

每一个学生都具有不同的心理特点、思维方式和学习方式，

所以教师对学生的评价方式也不能千篇一律，而应采用科学合理的评价机制，以鼓励性评价为主。鼓励性评价可以帮助学生树立学习的自信心，增强学生学习的成就感，提高学生的动力，激发学生学习的积极性和主动性。教师对学生进行鼓励性评价，要针对学生学习的状况给出具体的、真诚的评价。例如，在进行案例教学时，展示优秀的作品，提出表扬激励学生继续保持；对于存在缺陷的作品，指出缺点并且进行指正，提出改进的措施。

4.提高计算机教师的专业素质和专业技能

当今社会飞速发展，知识更新换代速度加快。教师要树立正确的思想意识，不断进行学习，提高自身的专业素质和技能。学校要制订计划，加强师资队伍的建设，帮助教师建立专业拓展规划与个人发展的规划，积极为教师提供学习和进修的机会，更新教师的专业知识。

教师在进行计算机专业教学时，要全面考虑学生的学习特点，以培养学生的实践能力以及计算机应用能力为教学目标，促

进学生的就业生存能力与就业竞争能力。因此，在教学过程中教师要不断地进行实践和探索，调整和优化计算机专业教学，保持计算机专业发展的优势，促进学校的可持续发展。

参考文献：

[1]张明远.对电大计算机专业教学的几点思考[J].才智，2010（28）.

[2]陈婷婷.关于电大计算机专业课程设计环节之我见[J].电子世界，2012（17）.

[3]朱学平.电大计算机专业实践课教学的探索分析[J].电子制作，2013（7）.

（作者单位 广东省河源市职业技术学校）