建筑施工课程改革探析

李 华 连自宝

(黄淮学院，河南 驻马店 463000)

建筑施工是土木工程专业的专业必修课，它是与材料力学、结构力学、建筑测量、建筑材料、房屋建筑学、土力学与地基基础以及建筑结构和钢筋混泥土结构等密切相关。其主要任务是使学生掌握土木工程中各项施工工艺、施工方法和技术以及质量规范要求，培养学生独立分析和解决土木工程实际问题的能力，以达到学生毕业后，不仅具有较强的土木工程施工理论，而且还具有较强的动手能力。对于这样一门课程，教师如果在教学过程中仅仅采用传统的、单一的授课模式，显然是不能适应建设特色鲜明的应用型本科高校的需求。因此，教师必须积极探索新的教学方法，对传统教学模式进行改革，提高教学质量与教学效率，为适应 “就业能称职，创业有能力，深造有基础，发展有后劲”的高素质应用型人才培养目标而改革。

1 教学基本要求

建筑施工涵盖了土木工程、道路与桥梁工程、铁路与隧道工程、水利工程等专业，这决定了该课程具有教学内容丰富、教学难度大、知识点难以掌握等特点，在教学中应以课堂讲授为主，辅以施工现场参观、实验室演示，并通过生产实习、实训对所学内容加以深化巩固，达到学以致用的目的。因此，学生应达到以下基本要求：

(1)了解建筑工程、土石方工程、基础工程、砌体工程等领域的各主要工种的施工流程，掌握其各施工工艺、质量要求和检验方法，以及决定质量的影响因素。

(2)对防水工程、装饰工程、房屋结构工程等的施工过程有所了解，熟悉各工种的施工工艺和检验方法。

(3)了解工程项目施工组织原则、流水作业、施工组织设计的分类，掌握编制依据、内容和原则，以及流水作业的概念、特点，流水作业的组织方法，流水施工的应用。

(4)初步具备分析处理一般施工技术方面的问题的能力，能根据施工组织设计绘制施工网络计划图。

(5)熟悉建筑施工方面的相关法律、法规，对现行施工规范、规程和质量标准有所了解。

2 教学主要内容

建筑施工是土木工程专业的一门重要的专业必修课。它是研究建筑施工技术和施工组织的综合性课程。建筑施工课程与其他专业课程相比存在明显的区别，它是一门理论性和实践性均很强的课程，具有内容多、综合性、独立性和理论跨度大等特点。

续表

章 次各章标题学时主要讲授内容第十一章单位工程施工组织设计4施工方案设计、单位工程施工进度计划和资源需要量计划的编制、单位工程施工平面图设计、技术经济指标第十二章施工组织总设计2施工部署、施工总进度计划、资源需要量计划、全场性暂设工程、施工总平面图合 计60

3 教学存在问题

3.1 课程要求与现实存在差距

著名数学家华罗庚先生曾说：“如果没有创新精神，不去探索新的道路，只是跟着别人的脚印走路，也总会落后别人一步，要想超越别人，非有创新精神不可。”目前，大多数高等院校的土木工程专业的建筑施工课程在教学内容上与工程实际存在较大的差距，这门课程的实践性很强，且内容广泛，既具有一定的综合性，又具有一定的独立性，理论跨度也大。因此一方面要求教师必须具有较广的知识和丰富的工作经验，另一方面要求学生有较强的理论基础、综合分析能力和实践知识。而现在执行“3+1”模式的应用型本科教育，学时被压缩，既要保证通识教育类课程的学时，又要兼顾专业基础课程，因此有些专业课的学时被压缩，在施工课程教学中，许多知识点只能蜻蜓点水一带而过，一些工艺方法等只能通过课堂教学简单描述，从而导致教师讲不清、学生听不懂的现象。

3.2 教学方式较单一

课程中有关土石方施工、砌体、混泥土施工、房屋结构安装施工的施工工艺和施工方法等实践性较强的知识，通过传统的教学模式授课教师讲授给学生，效果较差，而且许多年轻教师大多都是从高校毕业到学校任教，缺乏实际工作经验，讲课时没有工程实例，缺乏生动性，学生不愿意听。毛主席曾说：“人要活到老，学到老。”这就要求教师在教的过程当中，不断收集与该课程相关的工程资料，融会到课程讲授当中。比如在现场施工方面，由于教学内容不够深入，讲授土石方施工、混凝土配合比计算时，纯理论的课堂教学让学生难以理解，听完之后脑子里完全没有什么印象，对课程的重难点一知半解，课下对着书本复习还是不能抓住重点，等到做作业时，脑子里一片空白，根本不知道如何下手，这就造成高不成低不就的尴尬局面。

3.3 教学人员水平不高

在一些普通高校的土木工程专业教师队伍中，大多存在这样的现象: 在教学岗位上从事建筑施工教学的教师，虽然具有较高的学历，理论知识功底较为扎实，但大多缺乏实际的工作经验，不能把众多离散的知识点有机地结合起来，教学内容往往变得乏味、空洞，难以调动学生的学习积极性、主动性和创造性; 而在一线从事施工和管理工作的人员，虽然具有较强的施工经验，又由于第一学历较低，没有教师的经历，普通话和语言组织能力欠缺，往往不能从事教学工作。另外受教材更新速度的限制，一些教材中还存在许多过时或是陈旧的技术、工艺和设备，许多新技术、新工艺、新标准不能及时传授给学生，造成学生毕业后不能很好地将课本知识与工程现实情况联系起来的现象。

4 教学改革内容

4.1 对培养模式进行优化

在人才培养模式方面，积极推行“3+1”工学结合的培养模式，即3年的校内学习、1年的实岗锻炼，通过“3”和“1”的有效整合、科学运作，让学生在就业岗位上实现“零适应期”。之所以要推进工学结合的模式，原因有两个：一是“就业能称职，创业有能力，深造有基础，发展有后劲”的培养目标决定了我们必须把理论教学和生产实践有机结合，使学生毕业后能够直接走向就业岗位。二是从目前用人单位的招聘条件来看，多数单位在人才招聘时，提出有实际工作经验者优先录用，如果我们的学生足不出校门，不能进入社会企业行业之中进行实岗锻炼，何来企业工作实践经历?而且对用人单位来说，如果学生的实习实训不超过半年，它们并不大认可学生具有工作实践经历，所以应让学生通过1年的实岗锻炼，加深对所学知识的运用，突出应用型人才的培养。

4.2 提高教师教学水平

“以人为本”是我校的办学理念和教学理念，办学要以教师为本，教学、管理、服务等要以学生为本。在教师和学生两个本位中，教师本位要服从和服务于学生本位。 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”要把这些理念在工作中真正落到实处，就必须对我们的教学、管理、服务进行大胆改革。在教学模式方面，要坚决摒弃“填鸭式”“满堂灌”等单一陈旧的教学方法，积极探索、推行形象直观法、课堂讨论法、任务驱动法、扩展知识法等各种有效的教学方法。对于建筑施工课程，积极推行“教、学、做”一体化的教学管理模式，压缩课时数，注重知识的应用，突出实用技能的培养，通过案例教学、项目教学、工程实地等多样化的教学方式，着力提升学生解决实际问题的能力。

4.3 采用多媒体教学手段

施工课程中有些比较抽象、难以理解的知识点，如土石方施工、基础桩的施工工艺、施工组织设计等知识点，学生仅凭教师口述和板书不能对课程有很好的理解，从而达到理想的教学效果。利用计算机信息技术，通过播放幻灯片和教学视频的方式可以使一些施工方法变抽象为具体，学生更有感性认识，学习兴趣也会得到提高。同时采用多媒体教学可以使学生在短时间内获得的信息量增加，既符合教学改革课程学时被压缩的需要，又能够在有限的学时内让学生学到更多的专业知识。

4.4 教学录像与工地参观学习相结合

建筑施工中，有很多内容比较抽象，无法用文字表述清楚。让学生带着问题到工地现场参观学习，教师在一旁加以讲解，则很容易接受，可以达到事半功倍的效果。例如，砌体工程对标高的控制要求，在工地的现场教学中让学生跟着教师边听边看工人施工；再辅以教学录像弥补施工现场因种种原因造成的不足。教学录像能形象地反映施工的详细过程，使每个人都能看得清楚。教师在播放录像的过程中，根据需要随时暂停并加以讲解，指出施工的关键点，容易出错的部位以及如何预防这些失误发生，通过“现场—录像—讲解”三位一体的教学模式，将使学生对抽象概念变得容易理解。

4.5 增加实践教学环节

建筑施工是一门实践性很强的课程，应重视学生动手能力的培养。由于受实习基地的限制，目前实践教学环节时间较短，只有2周左右，加上有些学生进入施工现场还有一个适应过程，实习结束不能留下很深的印象，效果较差。应增加实习实训教学环节，比如我校目前在建的一些实习基地，让学生利用假期期间到施工现场，根据工程进度安排，对于土石方、砖砌体、混凝土配合比、钢筋下料、砌筑砂浆配料以及模板的组装、浇筑混凝土等相应工作的实习，通过对施工现场的参观学习，在实践中加深对各种施工工艺的认识和了解，效果将会更好。加强校企合作联盟的建设，签订合作发展联盟协议，搭建校企合作平台，把行业一线实践经验引进校园。让合作双方的理论教学与实践教学紧密结合，使课堂教学融入到社会实践锻炼之中，在培养学生理论知识的同时，加强培养学生良好的职业素养。让学生在学中做，做中学，教师要在做中研究，以项目带动创新，这样教师、学生都能双收益。

5 结语

近年来，黄淮学院紧紧围绕特色鲜明的应用型本科高校的办学定位，以培养“就业能称职、创业有能力、发展有后劲、深造有基础”的高素质应用型人才为主线，不断推进教学改革，强化创新创业教育，提升学生创新创业能力，逐步走出了一条具有自身特色的创新创业教育之路。而建筑施工课程的教学改革，需要学校、院系、任课教师和合作发展联盟企事业单位的共同努力，在当前重新修订培养方案之时，应抓住这次难得的机遇，积极投入到教学改革中，从基础做起，从教学和学生需要做起。为解决施工类课程内容多、课时少这一矛盾，建筑施工课程教学改革要结合自己实际情况不断地通过研究和实践，一步一步才能取得教学改革的阶段性成果。

参考文献:

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[2]张立山，董艳英，刘明远.土木工程施工课程教学改革与实践[J].河北职业技术学院学报，2006，6(2):25～26.

[3]陆守明，杨立军，何志鹃.地方院校土木工程施工课程教学初探[J].山西建筑，2007，(4):202～203.