中原文化影响下的高校校园景观建设

陈 晋

(南阳师范学院，河南 南阳 473000)

1 中原文化的特征

“中原”作为一个地域概念，具有广义和狭义两种界定范围，广义的“中原”泛指中国中部的黄河中下游地区,包括了现在的河南全省以及河北、山西、陕西、山东等省的一部分地区；而狭义的“中原”,主要是指现在的河南省,由于河南是中原地域的主要区域，所以近现代以来“中原”一般专指河南省，本文所指的中原文化主要是指古今河南的地域文化。

中原文化是指中原地域内的人民在长期的社会历史发展过程中所创造的物质文化、精神文化与制度文化的总称，它博大精深、内涵丰富，是中华文化之根。概括起来，中原文化有以下几个主要特征：一是它具有根源性和正统性的特征。中原文化是整个中华文明体系的发端，也是中华文明体系的母体，黄河是中华儿女的母亲河，是我们中华文明诞生的摇篮。远古时期的中原大地，地理环境优越，平原广袤，土壤肥沃，依山傍河，气候湿润，华夏民族的祖先便在这里繁衍生息，创造了璀璨的文明。农耕民族的勤劳和智慧的品格，稳定与创新的精神，中庸而和谐的思想，都诞生在这片广阔的中原大地上。历史悠久的八大古都中，有四大古都都在河南。所以说，中原文化在华夏文明中居于根源性、基础性的地位，很大程度上可以看作整个中华文明的一个缩影。二是它具有包容性和开放性的特征。中原文化具有兼容众善、合而成体的特点，同时还具有很强的辐射力和影响力。中原文化通过多种渠道如：战争、经济、宗教和人口迁徙等，把周边地区多种文化中的优秀成分吸纳了，达到了制度文化、物质文化以及思想观念的升华与全面融合，与此同时，战乱等又使得中原士民将中原的先进文化带到东南地区，甚至是岭南地区，在很大程度上促进了边远地区文化的进步。中原文化开放性、传播性的这种特点，使之不断发展壮大，最终成为中华地域文化中的核心文化[1]。三是它具有系统性和延续性的特征。中原文化历时悠悠数千年，其间从未中断，华夏儿女筚路蓝缕，在中原大地上开创了独特的极具东方特征的中原文化，而后又不断地丰富、发展、世代相传。在构建整个中华文明体系中中原文化发挥了开创性的作用，它的延续性又起到了支撑着华夏文明传承的作用，使它成为世界四大文明中流传至今的唯一一脉。

2 中原文化在高校校园景观建设中的作用

教育活动是在一定的空间进行的。教育与空间的紧密结合，逐步演化出校园这一独特景观。校园景观是一种文化景观，具有潜在而巨大的教育功效。高校校园人文景观建设是一个学校办学理念、精神内涵、文化品位以及校园特色的艺术体现形式。然而，在实际的建设过程中，河南省部分高校因为对人文景观建设的认识不足，因此存在着景观建设形式的杂乱无章、文化内涵肤浅、和办学理念不符等多种不协调的情况。因此，加强对河南省高校校园人文景观的认识，有着极其重要的意义，是现在甚至在今后很长一段时期都是值得研究和探讨的一个重要课题。

作为中国传统文化的重要源泉的中原文化，长期以来影响着世世代代的中华儿女，它具有强大的渗透力和感染力，能够成为应用在河南省高校校园文化建设中的强大精神基石。弘扬中原文化，发挥中原文化在高校校园文化建设中的作用，开发优秀的文化资源，通过校园景观文化这种载体融入到校园精神文化的建设之中，使学生受到潜移默化的熏陶，在不自觉中受到这种文化品格和文化意识的影响，能够在学生的健康成长过程中起到积极的作用，与此同时它也会成为一个高校精神的一部分，推动高校健康、稳定地发展。因此，河南省高校的校园景观建设应当专注于中原传统文化的现代教育意义，把立足点定在提高全体学生的文化素质上，在各个层面通过景观建设的途径实现中原文化在高校校园文化中的渗透。

3 中原文化影响下高校校园景观建设

中原文化是影响河南高校校园文化景观设计的一个背景因素，在一定程度上校园文化景观体现着中原地区的地域文化特色、风土人情、民俗习惯。因此，在校园景观的建设过程中要把中原的地域文化深入挖掘出来，并把它转化为景观建设元素、符号运用于校园环境中。把这种元素表达运用在校园建筑、文化广场、雕塑小品等的建设之中。当一个校园主体都处在这样的环境下，我们很快就能感受到高校的地域文化气息，会对这个校园的环境产生好感。

3.1 中原文化在校园建筑上的体现

高校校园建筑具有美育和传承两种功能，美育是就建筑本身的外形而言的，好的建筑必然给师生带来美的熏陶和享受。而传承则既包括外形，又与内涵相关。由于建筑留存着的岁月流痕，使人们能够深刻感受到学校的发展和演变过程。因此，高校校园建筑是高校历史的活化石。

位于开封的河南大学已有近百年历史，是在清雍正九年建立的“河南贡院”的旧址上创办的， 河南大学在河南省高等教育事业中开创了先河。河南大学从1915年起开始设计并建造了现在被称为校园“近代建筑群”的一组办公、教学、生活用房。这一组建筑占地约600亩，总建筑面积约有1.7579万平方米，它从河大老校区南大门向北到大礼堂构成一条南北长0.5公里的中轴线，在中轴线东西两侧整齐地分布着六号楼、七号楼和12座斋房，以及清代改建、重修的河南贡院碑[2]。

河南大学近代建筑群采用了典型的中原地区传统书院的建筑布局形态，它整体上保持了我国明清以来优秀民族传统建筑样式的风格，在局部又采用了西方建筑的部分营造手法，是最具组群特色的近代中国公共建筑类型，在高校的建筑景观中有着重要的历史、艺术和科学价值。河南大学近代建筑群的设计师们把对中原文化的探索揉进校园建筑物的造型、色彩、线条、图案、符号中去，通过采用装饰、雕塑、彩绘、绿化等构筑方法打造了美丽的校园，树立起了浸润着独特地域文化内涵的河南大学标牌，成为有别于其他高校建筑的独特的地表特征。

3.2 中原文化在校园广场上的体现

高校校园的广场景观，是一个校园文化景观的组成部分，在校园景观建设中有着重要的地位。河南高校校园中的广场景观设计要从实际出发，因地制宜，合理布局，体现出中原地区的文化内涵，可采用现代风格的景观空间形态，结合中原传统造园艺术手法营造品味高雅、生态和谐、具有深厚文化底蕴和鲜明特色的高校校园[3]。

郑州大学由原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学于2000年合并组建而成，是河南省唯一的国家“211工程”重点建设高校。郑州大学新校区坐落于中原腹地、黄河之滨。新区核心景观区依湖水而设， 在设计上把“天人合一”做为哲理境界主题， 在湖西岸借鉴传统的自然山水景观，凸现出天然的生态环境，湖东岸则依托中原地区的人文资源，从最南端景点湖水的源头开始由南向北按水流方向再现文化进程，把郑州最具代表性的历史用9个文化广场集中表现出来， 9个广场分别以“河源”、“问鼎”、“博弈”、“禅趣”、“擎天”、“观星测影”、“大道通衢”、“风台荷香”、“杏坛”命名，把中原文化充分融入校园的广场景观建设中去。如：河源广场景观是由涌泉池、浮雕壁和彩陶池底为主体构成，广场上有泉水涌出，取名“河源”，象征着中原黄河文化与文明的孕育和起源，而浮雕壁和彩陶中原地区仰韶文化的特征。问鼎广场的主体构成选择的是郑州张寨出土的商代“乳钉纹铜方鼎”的复制品，郑州为我国商代遗址，“问鼎” 既展现了青铜文化，又使春秋时代“问鼎中原”的观念得以延续，同时也寓意着郑大新校区是植根于商代文脉的，“问鼎中原”面向全国，走向世界。

3.3 中原文化在校园雕塑上的体现

雕塑是一种人类社会生活中常见的艺术品，其艺术性和文化内涵往往成为一个国家一个城市甚至一个时代的标志，它可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。校园雕塑作品需要具有比较深厚的文化内涵、选择适当的题材、合适的体量、角度和视觉效果，与周围环境相协调，富有艺术美感和生命力。另外，校园雕塑应当具有明确的文化意图，依存于其所处的地域文化氛围。高校校园雕塑应该凝固高校及其所处城市的历史、文化的辉煌，它不仅仅只是一些塑像，更是一种精神的存在[4]。如郑州大学新区核心景观区博弈广场上采用中国象棋元素塑造雕塑景观，整组雕塑为一局象棋残局，名曰“达者为先”，意在鼓励学生勇于取胜；禅趣广场则采用了散落的石雕佛珠为构成元素，体现郑州少林禅宗文化的澄明、淡泊、超越的意境，教育学生以宁静的心态思量如何度过自己的人生。

校园雕塑以一种缩影的形式表达着校园的文化，在高校的校园景观文化建设中它丰富的艺术内涵和文化价值有着重要的意义，是校园景观建设中不可忽视的景观符号，让我们身处校园中的每一个人用自己的理解方式去解读和体会。

4 结语

高校校园景观是一个重要的载体，承载着一个校园的文化内涵。校园文化内涵的底蕴不仅是在高校自身历史的积淀过程中形成的，同时还受到高校所处地域文化的影响。中原的地域文化是一个无穷的精神宝库，她是经过精心培育和在历史的长河中不断积累的精华。一个具有内涵的中原高校校园景观建设应该充分挖掘中原地区人类文明的发展历史、文化以及其他相关的因素，应当尊重中原历史和传承中原文化，在景观建设的过程中运用特有的设计符号把这些文化和历史表达在设计作品当中，使历史的点滴通过校园景观展现出来，起到引发校园师生对历史的追忆，并能够在追忆中达到精神的认同，通过这种认同来影响现实，形成对历史文化的延续。

参考文献：

[1]陈宁宁.河南大学百年建筑折射的大学精神[J].河南教育,2010,(7).

[2]刘同般.论中原文化的特点及继承和发扬中原文化的基本对策[J].商丘职业技术学院学报，2011,(6).

[3]朱玲松,廖石刚.注重地域文化内涵的城市广场设计[J].浙江建筑,2005,(6).

[4]罗胜京.大学校园人文景观雕塑的适应性设计研究[J].艺术探索,2008,(10).