基于AHP 法的学生实习成绩评定研究

马 燕

(新疆应用职业技术学院 生命资源环境系，新疆 奎屯 833200)

实习是专业实践知识与专业理论知识结合的重要过程.许多高校对其重要性给予了充分的重视，积累了一定的经验，形成了相对成熟的运行机制.但对于学生实习效果的客观科学地评价，仍存在一些问题.因此，对学生实习效果公正、科学、合理、客观地评价就显得尤为重要［1］.本研究运用定性与定量相结合的AHP 法(层次分析法)，尝试为学生实习效果评价提供参考.

1 AHP 法的基本步骤

AHP 法(层次分析法)是由美国教授T.L.Satty 于20 世纪70年代中期提出的.层次分析法是一种定量分析与定性分析相结合的方法.其核心思想是:建立层次关系模型，构造判断矩阵，计算权重，层次单排序和一致性检验，层次总排序和一致性检验.

AHP 采用1－9 标度法对每一层级各指标的相互重要性给出判断:两因素相比，同等重要为1;一个因素比另外一个因素稍显重要为3;一个因素比另外一个因素明显重要为5;一个因素比另外一个因素重要得多为7;一个因素比另外一个因素极其重要为9;两个因素判断的中间值为2，4，6，8.

同时把这些标度值表示成一个判断矩阵A，如果矩阵为A=(bij)n×n，则比例标度bij满足bij＞0;bij=1/bij;bij=1［1］.则称A 具有满意的一致性，但判断矩阵在实际工作中有时不一致，因此对判断矩阵还需要进行一致性检验.

按以下步骤对A 进行一致性检验［1－6］:

如果一致性比率CR ＜0.1，则认为该判断矩阵具有满意的一致性，否则要对矩阵进行修正［1－6］.当n=1 或2 时，RI 的值为0;当n=3 时，RI 的值为0.58;当n=4 时，RI 的值为0.90;当n=5 时，RI 的值为1.12;当n=6 时，RI 的值为1.24;当n=7 时，RI 的值为1.32;当n=8 时，RI 的值为1.41;当n=9时，RI 的值为1.45;当n=10 时，RI 的值为1.49.

层次总排序是计算同一层次所有元素对于目标层相对重要权重，对层次的总排序进行一致性检验，如果一致性比率为CR=CI/RI ＜0.1 时，则认为总排序结果具有满意的一致性，否则，认为总排序结果不具有满意的一致性，应对判断矩阵进行修正［1－6］.

2 学生实习评价指标体系的构建

本文以毛润泽构建的高职旅游管理专业实习绩效评价指标体系为例，对旅游专业学生实习层次结构模型分为3 层(见表1):以旅游专业学生实习评价为总目标层，以学生实习表现、教师实习访视及实习心得报告为准则层，以专业素养、职业道德、敬业精神、工作效能、人际关系、综合表现、研讨表现、生活适应能力、实习日志及实习报告为指标层［7］.

表1 旅游专业学生实习评价指标体系

3 单层权重的计算及其检验

权重值的计算，选用AHP 与DELPHI 法相结合的方法.先选用DELPHI 法确定指标间的相对重要性，通过一致检验后，再采用AHP 法进行统计计算，求出各项指标的权重值.在本次评价中，综合专家的判断，建立判断矩阵，并按公式(1)－(3)进行计算，得到如下目标层相对于准则层的判断矩阵及计算结果为表2 及如下:

最大特征根λmax=3.053，一致性指标CI=0.027，查得平均随机一致性指标RI=0.58，一致性比率CR=0.047 ﹤0.1，因此，判断矩阵A－B 具有满意的一致性.同样方法，可以建立指标层的判断矩阵，计算出其相对应计算结果如下:

表2 判断矩阵A－B

对B1－B1i矩阵:

W1=(0.12 0.057 0.457 0.308 0.057)T;由公式计算得出:最大特征根λmax=5.163，一致性指标CI=0.041，查得平均随机一致性指标RI=1.12，一致性比率CR=0.037 ﹤0.1，因此，判断矩阵B1－B1i具有满意的一致性.

对B2－B2i矩阵:

W2=(0.717 0.088 0.195)T;由公式计算得出:最大特征根λmax=3.095，一致性指标CI=0.048，查得平均随机一致性指标RI=0.58，一致性比率CR=0.083 ﹤0.1，因此，判断矩阵B2－B2i具有满意的一致性.

对B3－B3i矩阵:

W3=(0.2 0.8)T;由公式计算得出:最大特征根λmax=2，CI=0，CR=0，因此，判断矩阵B3－B3i一定具有完全判断一致性.

以上各判断矩阵均通过了一致性检验.

4 合成权重的计算及其检验

层次总排序，计算结果如表3:

表3 层次总排序

总排序权值的一致性检验:

CR=CI/RI=(0.692 ×0.041 +0.092 ×0.048 +0.218 ×0)/(0.692 ×1.12 +0.092 ×0.58 +0.218×0)=0.039 ＜0.10，总排序结果具有满意的一致性.其相对权重优先排序为:

可以看出重要性的依次排序是:敬业精神、工作效能、实习报告、专业素养、综合表现、实习日志、职业道德与人际关系重要性相等、生活适应能力、研讨表现.

用AHP 对学生实习成绩各评价指标权重确定后，对各评价指标的量化就很容易了.有关方法不再描述，此方法能够较客观地对学生的实习成绩进行评价.

5 结语

运用层次分析法，采用定性与定量相结合的方法，对学生实习的综合能力从多个角度、多个层面进行评价，可以避免评价中存在的主观性、随意性，结果具有一定的合理性、可靠性和科学性，从而促进高等院校及高职高专院校综合能力人才培养方面，能够适应社会需求.当然，此评价方法本身也存在一定的不足，还需进一步的探讨和研究.

［1］陈雯兰，陈石平.基于AHP 的学术论文质量评价方法研究［J］.浙江工业大学学报，2012，40(2):222－225.

［2］严建援.用层次分析法作为引进图书馆集成系统的辅助决策［J］.现代图书情报技术，1992(2):51－56.

［3］冯毅，何建民.层次分析法在高职学生综合能力培养评价中的应用［J］.巢湖学院学报，2012，14(2):153－158.

［4］孙文琦.基于层次分析法的我国群众体育投入评价指标权重研究［J］.西南师范大学学报(自然科学版)，2012，37(6):213－219.

［5］卓倩，杨文卿，钱庆荣，等.层次分析法在福州市大气环境质量评价中的应用［J］.福建师范大学学报(自然科学版)，2012，28(1):60－64.

［6］冯卫英，朱世桂，黎星辉.基于层次分析法的茶文化旅游资源评价——以江苏宜兴阳羡茶文化博览园为例［J］.南京农业大学学报(社会科学版)，2013，13(1):127－134.

［7］毛润泽.高职旅游管理专业实习绩效评价体系的构建［J］.北方经贸，2008(7):174－176.