WebQuest 在中职计算机应用基础课程教学中的应用研究

2013-11-12傅明娣

职教通讯 2013年27期

傅明娣

目前中职计算机课堂教学激发不了学生学习的兴趣，[1]从而导致教与学严重脱节，学生上课睡觉、玩手机甚至有的学生上课不来等现象。有鉴于此，笔者采用WebQuest 教学模式，将其内容进行重组，确定主题为“我的电脑我作主——配置电脑”进行探究教学，旨在让学生通过网络查找计算机硬件的发展情况，使学生对计算机硬件有更加深刻的认识和理解。对于计算机专业的学生而言，拥有一台电脑是必需的，但如何合理地配置一台符合他们实际消费水平和应用所需的电脑，则是一个很实际的问题。因此，该主题的提出能够激发学生学习计算机的兴趣，调动他们解决问题的愿望和决心。

一、WebQuest 的组成和分类

WebQuest 由导言、任务、过程、资源、评价和结束语6 个模块组成。它主要分为两种，即短期探究和长期探究，短期探究大约为1-3 课时单元的学习，长期探究时间在一周到一个月之间。

二、WebQuest 在计算机应用基础教学中的应用案例

本例是一个长期的WebQuest，教学内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，江苏教育出版社出版的《计算机应用基础》。[2]

（一）引言

21 世纪是信息时代，对于我们个人而言，都想拥有一台电脑，那么在我们学习了《计算机应用基础》课程中的第一章关于计算机硬件的组成之后，现在用你平时节省下来的零用钱加上父母资助的钱合计有5 500 元。能否为自己配置一台合适的机器呢？或者当你的朋友或亲戚请你给他们配置一台电脑，找你这个行家帮忙，他能告诉你的只是他最多能承受的钱款，你能否为他设计一套质优价廉的设备？

（二）任务

（1）如果你想拥有一台属于自己的电脑，说出你所要配置电脑的主要用途是什么？

（2）如果你只有5 500 元，结合上面的实际用途，运用合理的购买原则来选择商品和服务，你将会如何合理去配置这台电脑？通过小组共同合作，制定出一张电脑配置方案表，含有装机配置的报价单，完成电脑配置任务。

（3）完成后用PowerPoint 做成演示文稿，向同学们展示和汇报自己小组的成果。

（三）资源

http://www.it.com.cn/diy/board/主板频道

中关村在线：http://hard.zol.com.cn/diy.html

太平洋电脑网：http://www.pconline.com

个人电脑：http://www.pcori.com.cn

《计算机应用基础》，马成荣，江苏教育出版社《计算机世界》

（四）过程

第一阶段：具体安排（2 课时）。（1）让学生认真阅读导言、任务、电脑硬件的组成及电脑配置的基本要求；（2）根据任务，教师对学生进行分组；（3）教师公布评价标准；（4）进行第一次网络信息搜索，记录你所搜集到的信息；（5）组长要密切联系本组人员的任务进展情况，保证下一阶段的工作顺利进行；（6）利用周末和课外活动时间，教师建议学生们到电脑城实地考察一下，了解最近电脑的行情，询问电脑公司人员的装机建议。

第二阶段：具体安排（2 课时）。（1）根据第一阶段收集到的有关产品资料，组内进行交流，共享信息；（2）根据上面搜集的资料并参考有关装机方案信息进行小组讨论，通过分析、讨论、思考，制定出该组的电脑配制方案，用演示文稿制作出来进行评比。评比的具体要求：做到文字、图表搭配和谐，整体色彩搭配合理，方案制作清楚明了。

第三阶段：具体安排（2 课时）。（1）学生完成网络探究学习过程的记录表、EXCEL 产品汇总表、装机方案配制表及最后的PPT 作品展示；（2）教师对小组已经制定好的装机方案适当地加以指导，对没有完成的要重点指导。