提高《电工基础》课学习效率的有效途径

朱惠

摘 要：《电工基础》是中职电类专业的一门基础课程。这门课程学习的好坏直接关系到后续专业课的学习。中职生文化基础薄弱，学习自觉性较差，缺乏兴趣，缺乏动力，本文就如何培养学生学习兴趣、增强学生的自信，进而提高《电工基础》课学习效率作出一定的思考和探讨。

关键词：兴趣；自信；学习效率

从心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科或某项技能产生兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉地集中自己的注意力，采取积极主动的行动，从而提高自己的学习效率，而学习效率的提高又会加深对该学科的兴趣。在《电工基础》教学中如何培养学生学习兴趣，让学生获得成功的体验，增强其自信心呢？下面谈谈我在教学中的一些具体做法。

1 教学要以学生为主体

教学中应充分认识到每个学生都有自身的价值，他们是个性化的主体，在教学中我运用皮格马利翁效应的作用，处处尊重学生，以发展的眼光看待学生的个性特点，努力挖掘学生的闪光点。当学生达到预期的目标时，教师要给予积极的评价，适当的表扬，使他們的心理得到满足，同时，再提出进一步的要求，调动学生，使其以积极的心态接受所学的内容，激发其学习兴趣。教学中，我对所传授的知识精心准备，努力营造轻松的教学氛围；传授的内容充分考虑学生已有的知识结构；提出的要求，有一定的难度，但这个难度又不是不可逾越的，学生根据以往的知识、经验，经过努力，能体验到成功的喜悦。例如：在讲授《认识交流电》这一内容时，我会联系实际提出问题：“请你仔细观察实训室里的空调，电扇，实验台的铭牌上标有哪些内容？”同时用多媒体展示家用电器的铭牌，从而引入交流电。在教学过程中，学生亲自动手操作，利用验电笔、万用表和示波器多角度认识交流电。利用动画演示交流电的形成，通过学生自己的观察、讨论、把抽象、复杂的内容变得直观、形象、容易理解，这样学生的注意力就被吸引到了教学内容上，全面的参与到了教学活动中来，既体验了学习探索过程中的乐趣与新奇，又充分享受到了通过自己的努力，获得实验结果及劳动成果时的自信与快乐，同时提高了学生观察、分析、操作等综合能力。从而在不知不觉中，使学生们学习《电工基础》这门课的兴趣得到了有效提高。

总之，在教学中，要以学生为中心，运用多种教学方法，让学生“多看”、“多说”、“多做”，“能看”、“能说” 、“能做”，让学生轻松、愉快、充实地度过课堂时光。

2 教学要以就业为导向

中职生最为关心的事就是就业。把教学与就业紧密的联系在一起，不仅能为社会培养实用性的人才，还能大大的提高学生的学习兴趣。

当前我们中职学校培养出来的毕业生多数很难得到企业的认同，基本都需要进行二次职业培训。这使学生对中职学校教学产生了质疑，对学生的学习兴趣造成了很大的打击。这其中的主要原因是企业的发展对中职毕业生职业能力要求与目前中职教育课程培养目标存在很大差异，尤其是体现在学生动手能力和解决实际问题能力这两方面。因此，我认为在常规的教学和实训中应该渗透更多的职业能力的培养。比如开展模拟电工作业，在一些安装实训中，设置常见故障，让学生自己排查检修，这不仅提高了学生的动手能力，同时还培养了学生解决实际问题的能力。在实际操作过程中，我把学生分成若干小组，小组成员相互配合地完成实训室的线路安装，并且在小组之间展开竟赛，培养学生的专业技能的同时还可以加强学生的团队协作，进而更好地激发学生的学习兴趣。其次电工专业是个大专业，随着科技进步，新技术、新工艺、新装备、新材料和管理技术的不断发展，电工及自动化设备和产品已经渗透到生产、生活的各个领域和场所。这一趋势，促进了电工及自动化行业的发展和职业劳动岗位将日趋复合化、智能化。

3 教学要以能力为本位

职业教育的主要目标之一是培养熟练的技术操作者，重视培养学生的动手能力。从学生反映来看，他们更希望动手，不喜欢理论。他们学习基本知识时，常觉得枯燥乏味，但是让他们自己动手的话，兴趣就大多了。把学生带进实训室，在实训中教学，在这样的学习中学生找到了自信，培养了兴趣，提高了教学效果。我们知道学习电工方面的知识关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被理解、消化。正所谓百闻不如一见，一见不如实验。教师在教学中应以实验教学为基础，让学生多动手操作掌握技能，把电工基础理论教学溶入趣味性实验中。实验教学中，教师可以不拘泥于教材的安排，由学生自己动手，发挥其主动性，也可以让学生自己选择器材、设计实验，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生提高解决问题的勇气和信心。这样上课，让教师和学生动起来，让课堂活起来，人人动手实验、人人在实验中提高、人人在实验中获得成功、人人在成功中得到创新。

学生通过大量的动手实验，使自己积极主动地获得新知识，从而构建、充实和完善自己的知识体系，同时，学生多方面的能力也在不知不觉中有了大幅度的提高，进而，培养了学生的自信心。

总之，作为中职学校的专业教师，在实施《电工基础》教学的过程中，应该结合学生的实际情况，遵循教学规律、有计划、有目的地激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，抓住这条提高《电工基础》课学习效率最有效的途径不放松，为后续专业课程的学习及今后参加工作打下坚实的基础。