基于云空间的高职教学新模式的研究

蒋国清

摘 要：文章对云计算技术进行了阐述，并分析了基于云计算技术对学生学习的优势，提出了教师在这场教学革命中所承担的责任，最后提出了基于云计算的教学模式存在的问题和相应的对策。

关键字：云计算；云空间；大学城；教学模式

1 云计算概述

云计算就是将服务应用到分布在各个地方的计算机系统上，通过获取这些计算机的计算能力、信息存储等来进行服务。也就是说通过网络按需提供可动态伸缩的廉价计算服务。对于提供服务和资源的计算机网络被称为云。其中的资源和服务对使用者说是透明的，只要随时都可以获取、扩展，按需要选取使用，根据使用的服务来付费。实际上，云计算就是并行计算、分布式计算和网格计算发展的产物，是计算机网络的商业实际中的应用。

从云计算的广义定义来看，云计算具有很强的战略产业的特性，这也是为何职业院校都对云计算抱以极大关注的原因。在今天，如何理解和运用云计算及云空间，使教学能摆脱了繁琐、笨重、高成本、自我封闭与保守传统的弊端，让更多的受教育者方便快捷的获取越来越巨大越来越丰富的信息，是每一个高职教育工作者都应该认真思考的问题。笔者认为，对于云空间的运用，我们可以从以下几个方面进行思考。

2 认识云计算技术对于学习的意义

2.1 丰富学生学习资源

传统的数字化教学虽然有长足的进步，但是也存在一些问题，如有的教学资源只校内共享，所以教师校际交流困难，教学资源建设重复。再者就是没有充分利用基础设施，大部分设备无法共享，因而导致资源闲置浪费。同一学校内部各服务器优势也相互独立，资源利用率低，维护和升级效率低下。不能真正的实现教学资源的共享。

云计算的构建本身的目的就是尽可能的为大批量用户同时为提供服务，所以它的关键技术是大批量数据的存储技术，它采用的是分布式的存储方式，用冗余存储的技术来确保数据的可靠。云计算的系统管理技术也很关键，要能够使分布在各地的系统工作协调，能够快速发现系统故障并能及时恢复，通过各种手段来确保系统的运营的可靠性。我们的世界大学城就是云计算为基础的网络空间。所有的用户的学习可以随时随地，不受时间、空间的限制，在此空间用户可以得到你想要的教师甚至世界上最权威专家的指导，通过此空间可以进入到世界各最著名图书馆，可以获取你需要的最新的资源。所以通过这种云空间的教学完全不用考虑人数与地点，而且世界各地的学生都可以参与。学生也可以根据个人的特殊要求去自行选择合适学习时间和地点、选择自己感兴趣的老师，使教学模式和学习模式发生根本性的

转变。

2.2 激发学生学习主动性

传统教学教师是教学活动的中心、主体、传授者，学生是知识的接受者，学生在课堂的学习精力难以长时间专注，同时，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果，因此学习效率难以提高，并且无法激发学生的学习主观能动性。但是在云空间下的教学，不受时间、空间和地域的限制。它的教学特点是以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性和创造力，整个过程由他们自己根据自己的情况来实现，这样促使他们在学习过程中不断的独立观察、分析、判断、总结、甚至通过空间参与讨论、来锻炼他们的学习能力，通过空间还可以展现自己的成果。学生在这样的环境中可以主动的发现自己的不足、不断的完善自我，渐渐培养自主学习能力和创新能力。

云空间上的资源存在形式各种各样，有文档、有图片、有视频……等等，学生通过这些丰富多彩的资源，能全方位、多角度地学习，学习的内容也容易理解，同时激发学习兴趣，調动学习的积极性。所以，基于云空间的教学模式更适合个性差异的学习、真正做到因材施教，培养学生的学习能力和创新能力、提高学习兴趣。

2.3 培养学生终身学习的习惯

当今知识经济时代，知识日新月异，每个人都必须是终身学习才适应这个时代，每个人都必须随时随地都要学习。传统的教学难以满足这种要求；而基于云计算的大学城空间能够满足这一段，云空间中课程资源库里的有大量的共享资源，学生在学习阶段的课前预习、课中学习、课后复习都可以充分利用这些资源，学生在工作中也可以利用这些资源，因为云空间提供一个没有疆界限制的学习学习环境，主要你愿意任何人随时随地都可以学习。所以云空间为高效的学习终身化提供了一个强大的平台。

3 基于云空间的教学中教师应该承担的责任

3.1 建设教学资源

云空间为每位用户提供的是一个可以容纳大量信息的资源库，作为教师，空间中可以存放想要存放的东西电子教案、授课课件、课程授课计划、教学大纲和实训大纲等；布置的习题、复习题，单元测验题，期中期末考试题、项目实训题；建立的交流群组，发表的文章、论坛；图片、视频等资源；教师根据授课要求，通过打碎，重构、泛在等手段进行资源整合或再组合，成为适合自己模式的教学资源。这样教师的空间建设成为学生快捷、高效、方便的教学课堂。

3.2 建立师生交流的空间

教师空间必须成为具备交流互动功能的窗口，这种窗口要便于本校师生之间、教师之间、教师与领导之间的交流，还要方便学校之间的师生之间、老师之间交流。大学城中的资源是每个教师获取资源、打碎重构、相互学习提高的平台，同时大学城所有居民都可以从教师空间获取所需的资源与信息，从中得到学习与提升。

云空间的运用突破了时空限制。在实体课堂之外，又营建了一个更大的虚拟课堂，教师通过群组、微博、留言、私信、评论等技术实现在任何时间对学生学习过程互动交流，作业完成情况的评价与记录。与之相类似学生也可以在自己的空间通过前面的技术实现与教师的交流。这种交流不仅可以发生在师生之间，也可以发生在学生与学生之间，学生与陌生人之间，老师与陌生人之间等等的沟通与交流。在云空间的交流是没有时间、地点、交流对象等条件限制的，是自由的可以无限延伸的。

3.3 实现灵活的教学过程

教师利用教师空间可根据每次课程的教学要求编制好电子表格化教案和该课堂所需的教学资源，这些资源要进行打碎重组。在教师利用空间教学的过程中，可以以电子表格化教案为教学指南，充分展示教学内容，利用这些丰富的资源解答重点，难点，完成每堂课教学任务。这样，教学过程不再是传统的单一型、平面型教学过程，而是变成全方位的、立体的、多样的教学过程。这种教学过程，完全打破了传统教学的时空观、师生观、教学互动观，可有效实现教学任务。课后布置作业、批改作业、点评作业、展示学生作品、学生反馈的课程信息，对学生的课后辅导辅导都在大学城空间进行，甚至还可以在大学城与学生进行一对一的交流辅导。学生也可以通过大学城自助学习，无论何时何地，只要网络，都可进行学习。

3.4 在空间创建课程的考核评价机制

对教学质量的有效评价就是课程考核，与传统的课程考核相比，空间教学所使用的资源更多，教学项目更多，教学过程也不同，这就要求对每个学生的学习任务进行过程性考核。因此，空间课程考核体系要能检验学生自主学习能力、实训项目能力，学生的创新能力，更重要的是在整个学习的过程中的表现进行考核。

3.5 建立学生的展示舞台

大学城中每个学生也有自己的空间，它除了是一个学习舞台，也是一个展示自我的舞台。实名制的空间里，大家相互交流、共享资源都是开放透明、平等自由，学生的专业、课程学习资源、个人兴趣爱好、工作生活状态等都灰全面展示在所有的用户面前。有了这样的舞台，每个学生都可以把自己最好、最精彩的一面展示出来。这种舞台成为学生提升自我的一种内在驱力。

4 基于云计算的教学问题预警及应对策略

4.1 基于云计算的教学模式对教师提出了更高的要求

基于云计算的教学提升了传统的教学模式，教师需要将所有课程资源打碎至最小的知识点， 要利用网络随时收集、整理最新的课程资源，不断的完善教学资源库，这就对教师的学习知识、掌握知识、整合论点、创新思维等各方面的能力提出了更高的要求。

同时，基于云空间的交流互动包括本校和校与校之间师生之间、教师之间、教师与领导之间的互动交流，甚至出现了跨校跨省之间的师生交流乃至可能出现跨国跨语言的交流互动，这种情形将成为大学城居民学习交流方式的常态，也是通过网络空间交流互动的一个特征。学生有机会接触到的新知识和新信息在理论上来说是无限的。这也对任课教师提出了更高的要求。也就是说，在云计算的教学模式中，教师和学生在某种意义上处于同一平台，教师需要有终生学习的能力和热情，才能够满足教学的需求，靠“炒现饭”“吃老本”的教师将无法适应基于云计算的教学工作。

教师的终身学习的理念将成为基于云计算的教学工作中的共识。除了教师个人对此的理性认识和積极实践，对教师的培训工作也应该有计划地常态化地开展。

4.2 基于云计算的教学模式对学生提出了更高的要求

基于大学城的教学模式较传统教学模式有独特的优势，如不受时空限制和地点限制，但受教学条件如设备数量的限制，很难保证每个学生所有的课都在机房上课，难以保证每个学生学习任务与当天教学内容同步，同时学生学习的自觉性和自我监控能力、学习习惯都影响到预期教学效果。

同时，基于大学城空间的各种形式的师生间、学生间的互动是间接的，不具有面对面、即时性的特点，因此是难以赋予丰富情感的互动。空间的信息量非常丰富，有的学生挑选材料，难免达不到重点，甚至难以抗拒网络如音乐、电影等的诱惑。特别是在自主学习时，自控力较差的学生可能投机取巧以应对过程性评价。自修课程的学习仅靠检查记录也不能完全证明学生进行过程学习。所以学生的诚信度与自觉性变得很关键了。

基于以上几点，我们应该更好地建设和管理空间平台，及时更新更贴近学生学习实际的内容，对不宜内容的删除或等级限制的限制。加强对学生学习过程的管理，建立起对学生学习效果科学评价机制，从而更好地促进基于云计算的教学实践，使得高职教育迈入一个新的时代，为培养优秀的人才做出贡献。

参考文献

[1] 张熔，杜杨，郭俊文.基于云计算的工商办公自动化系统的设计与实现[J].计算机应用.2012，32（A01）：196-198.

[2]徐强，王振江.云计算应用与开发实践[M].机械工业出版社，2012：27-39.

[3]朱近之.智慧的云计算[M].北京：电子工业出版社，2010：16.

[4]申丽君，杨兰娟等.云计算与网格计算的比较研究[J].电脑知识与技术，2011（17）.