合理运用教学策略与方法激发教学兴趣

孟德莉

激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。其中，教师的肢体语言也是让学生身心愉悦，提高学习兴趣的一个主要的方面，例如微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。

那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？

首先我觉得在课堂上教师除了当好组织者，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道受业解惑”的任务自然会圆满完成。 例如在组织绘画或雕刻等动手活动中，我和学生一样兴高采烈的参与并和学生一起操作制作，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如果学生表现得出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常把自己亲手制作的一些小工艺品作为奖品奖励给学生，使他们倍感亲切。这样学生自然而然会喜欢上自己，从而喜欢自己所教的科目——美术。

1 把音乐和影片带进课堂，让学生插上直观想象的翅膀

音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。影片能够直观地感受到内容，在美术课中适当地引用音乐和影片对教育大有裨益。如欣赏课中，一边听着音乐《vicent》一边从音乐的悲伤节奏感受凡高的波折的一生和他的名作《星空》，从中体味他扭曲线条和鲜艳颜色表现的事物及他内心的躁动和痛苦。

影片具有强烈的视觉效果，在解释立体图形的构成时插入影片《变形金刚》中一辆辆汽车突然变换成了威武的战士，一会又神奇的变回了各种形态的汽车，动物等，既抓住了学生的注意力，立体直观的影像又易于理解，加强印象。合适的音乐或者影片可以引起学生的兴趣、活跃课堂，帮助学生插上想象的翅膀。

2 把詩文引入美术课堂，培养学生再创造能力

美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现手法不同而已。王维在他的诗中提到“诗中有画、画中有诗”，在中国画中就体现了这样的意境。所以在美术课中，有意识让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带者作品意境的整体印象，再联想，再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。学生熟悉的诗句激起了对美术学科的兴趣，一堂课学生不仅可以体验中国画的意境，还感受到中国传统文学的魅力。

4 增强自信，表现自我，巩固兴趣

自信心是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。因此，自信心对一个人的成长非常重要。传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。所以在新课程的大背景下，要一改以往的主体对象，以学生为主体，教师在整个教学中应是引导者的身份，发挥学生的主体性，培养他们的自信心，及时捕捉他们的闪光点，从提高自信入手巩固兴趣。

通过讲授《京剧脸谱》一课，具体谈谈灵活运用不同的教学策略在教学中激发学生学习兴趣：

一、引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。通过一段京剧片段的欣赏，让学生直观的看到千变万化、色彩丰富的脸谱想象，教师边看边讲解，不同图形、不同色彩的脸谱代表的是不同的人物性格、不同的人物特点，学生通过这种直观接触法初步认识脸谱。教师再总结，戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。

二、欣赏感知，了解特点。通过举例，举出一些学生熟知的人物形象，将他们的脸谱展示出来，并让同学们想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何？生积极的发言猜测，如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅，勇猛而有智慧等等……然后带领大家一起来看下还有哪些图案及其样式，他们又代表了什么样的性格特征呢？（讲解白，蓝，黄，紫……脸谱）。思考：图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？这里利用了逐步渗透法让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣，掌握脸谱的形状和颜色大小的特点，激发同学们的积极性，同时学习了色彩搭配及对称的知识，寓教于乐。

三、小组合作，体验参与乐趣。学生汇报时，整个课堂就活起来了，对于学生的奇思妙想我都予以肯定，并启发他们思考，尝试用什么方法设计出各色各样的脸谱作品，学生按照意愿自由组合，合作设计制作。在制作中，每个学生各展所能，相互在“碰撞中”力争将作品做得最完美。

四、作品展示，体验成功快乐。当一个个功能各异、造型独特的作品展示时，并用非常流利的语言讲解它们的特性。我对他们的作品予以表彰，孩子们更是兴奋异常。

通过这节课，学生学习兴趣、创造性思维都得到了充分的发挥，课堂教学效果也非常明显。

因此，我认为要上好一节课，就要激发学生的学习兴趣，必须要把自己的情感真正的投入进去，创设生动的、有趣的、快乐的、丰富的教学环节，巧妙地使用多种教学手段，采用灵活多样的教学方法，使课堂成为学生思维活跃、敢于表现、大胆创作的学习乐园。