浅谈提高技师院校学生学习计算机基础的学习兴趣

马婷婷

摘 要：随着计算机迅速普及到各行各业，计算机的使用成为人人都应该掌握的基本技能，不会使用计算机，将会成为社会的新文盲，将难以在当今信息社会生存和发展。就技工教学而言，《计算机应用基础》课程早已成为一门各类专业学生必须通过的统考科目。本文从教学实践出发，从当前技师院校学校计算机基础教学中存在的问题出发，更新教育观念、改变教学内容、多变的教学方式几个方面总结了在教学中提高学生的学习兴趣的一点经验。从而提高学生的学习计算机的课堂效果。

关键词：计算机基础；技师院校；学习兴趣；教学方法

1 当前技师院校计算机基础教学中存在的问题

1、教师缺乏必要的对学生关怀、师生间缺少沟通。我们的大部分教师都没有走进学生的世界去真诚感受学生的想法，以致教师对学生感到不耐烦甚至有一些偏见，简单地认为学生基础差，不是学习知识的料，课上讲得再好也是对牛弹琴，没有深刻理解教师的职责。

2、重视技能培养，忽略计算机基础理论知识的学习。部分学校只重视学生技能的进步，而对计算机基础文化课程没有得到足够的重视，他们认为这些小孩子就是因为文化成绩不好，才过来学习技能的。而且技能的培养很快就能出成果，而文化课程在就业层面上短期没有明显的效果。这样导致学校在安排计算机基础文化课程的过程中，就出现了明显的倾向。重视技能培养课程，而忽略了基础课程的重要性。

3、学生对计算机基础理论课程兴趣不高。有的学生本来就对学习没有任何兴趣。计算机基础知识是非常重视学生的思维培养，具有高度抽象性、逻辑性，特别对学生的思考能力提出了更高的要求，我们的学生本来对动脑经的事情就不感兴趣，所以出现了很多我们的学生对计算机基础知识兴趣不高的现象。

2 激发学生学习兴趣，改善课堂教学方法与手段，提高技师院校学生的学习效果

兴趣是学习的源泉，让学生带着兴趣去学习是我们每个教师面临的问题。计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程，优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。在教学过程中通过各种手段，激发学生学习兴趣，从而过到提高效率的目的。根据我这些年的教学经验，我把课堂上的做法总结了几点。

1、转变教学观念，克服单纯传授知识的倾向，通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。例如在讲解 Windows 的目录操作和文件目录属性的设置后，故意将某些常用文件拷贝到一个隐含的目录中，然后让学生寻找这些文件。这时可复习前面学过的搜索文件的方法，又可以适时地引导学生进行分析，他们便可能找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性、被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。

2、教学内容要与学生的兴趣相结合。在Word的教学中，我发现在教会学生排版编辑等简单的操作，但还没有更深层次的应用时，学生学着学着，兴趣就不浓了。这时我会让学生自己动手来设计制作一张贺卡，把Word中所学的文字编辑、艺术字编辑、图片编辑全部可以用上，并且让学生上网搜索一些别人制作的贺卡，提高他们的艺术品味。全班同学制作的贺卡进行评比，然后把优秀作品打印出来，贴到学校的橱窗里，让全校同学一起欣赏，极大地提高了同学们的学习兴趣。在Excel的教学中，我以学生的成绩汇总表作为基础，教会他们如何计算每个人的总分、平均分，如何排名次，因为每个人都对自己的成绩、名次很关心，对如何排名次更是兴趣盎然，整堂课学生都在为计算自己的排名努力思考，不知不觉两节课就过去了，我讲解的知识点他们都掌握了，因此利用成绩汇总表来讲解公式、函数的应用一点也不枯燥。这样不仅大大提高了学生的积极性，而且有利于扩大学生知识面，从而增强学生学习的兴趣。

3、灵活多变的教学方法是激发学生学习兴趣有效的一种方法。要抓住契机，多鼓励学习兴趣不浓的同学。很多技校生对上网聊天、打游戏兴趣十足，而到了课堂上却变的无精打采，其实这部分学生的领悟力相当强，但是他们在课堂上的表现会影响相当多的同学，把他们的兴趣提起来就尤为重要。比如在Windows中讲到关闭窗口的操作时，大多数学生只会点击关闭按钮，我就要求大家找出四到五种方法。这些常打游戏的同学就会把他们平时游戏中用到的一些方法都用上，如Alt+F4，这时我就加以表扬，他们的自信心也增强了很多。在日常教学中我还根据班级的实际情况，安排这些同学当小老师，让他们与几个反应较慢的同学结成互帮队子，课上课下都能互相帮助；让个别能力较强的同学走上讲台，为同学们讲上一两节课，同学们听课的劲头比上我的课还认真。一直被老师和家长否定的他们在学习上也有比别人强的地方，大大地增强了他们学习的积极性，学习的劲头就更大了。

4、在教学中，计算机教师更应注意发挥自己的特长，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，激发学生学习计算机的兴趣。采用视听结合，不仅能开拓学生思维，更重要的是引导学生迅速进入教学情景，诱发学生学习兴趣。利用多媒体设备，可以灵活、广泛的进行直观教学，当然为了受到最理想的效果，图片设计要简洁、明快、优美、清晰、令人赏心悦目。而实践证明，运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。

3 采用多种教学方法，丰富课堂形式，充分调动学生学习兴趣

1、任务驱动式教学法。教师在把握总体教学目标的基础上，设计出一个个隐含新知识点的“任务”，布置给学生并要求学生完成。让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。

2、案例教学法。知识点，或多个知识点，以一个案例形式来描述，让每一个学生主动地参加到课堂活动中，也让学生找到不同的多个解决问题的方法。既活躍课堂气氛，也全面提高学生的学习能力。通过案例教学，将计算机应用基础的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中，实践、理论一体化，使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点，而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。

3、分组学习教学法。将学生分成几个组，并引导学生积极参与、积极思考，有的放矢地自觉训练会在很大程度上提高课堂教学效率。每组挑选几名学得好的学生来负责小组成员的学习，这样做不仅对于后进生是一种帮助、辅导，而且对于成绩优秀的学生也是一种知识的巩固、技能的深化过程，让所有的学生都动起手来。

4 小结

课堂教学是学生获取知识和技能的主要阵地，但是在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，因此提高学习兴趣，提高课堂效率就非常的重要。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在教学中，只有注意学生学习兴趣的激发和培养，使学生好学乐学，才能使学生全面发展，达到我们的教学目的。

参考文献

[1]赵艳霞. 中职《计算机应用基础》课程教学改革探讨[J]. 内江科技， 2009，（06）

[2]胡慧. 《计算机应用基础》分组教学探索[J]. 苏州工职院， 2008，（02）