如何提高思品课的课堂效率

张彩侠

随着经济社会的快速发展，人们的教育理念在不断地转变，对教育的重视程度越来越强。由几年前的抓高中教育，到现在的抓幼儿教育，足以体现家长对孩子寄予的厚望。但孩子并没有感到幸福。据少工委的一项调查显示：百分之九十的孩子感到自己不快乐。而且青少年自杀事件，青少年心里障碍问题频频出现，这已经引起相关教育部门的重视。为此，国家相继出台了一系列政策，目的只有一个：还孩子一个快乐的童年，使每个孩子都能快乐、健康地成长。课堂是师生交流的主阵地，我们必须抓住这块阵地，来疏导我们的学生。在学校的各个学科的教学中，思想品德课渗透的理论最多，与学生的思想品德的形成，道德素养的提高，综合实践能力的培养有着密切的关系。那么，作为一个一线的思想品德课的老师，该如何提高课堂教学效率，促使学生去感悟生活，提高认识，增强能力呢？根据新课标的要求，笔者认为应从以下几个方面入手：

一、课前精心设计课堂教学，课后及时写好教学反思

1.教学设计要从學生实际出发。即不是从教材或从老师假想的问题出发。从问题出发设计教学，关键在于把握学生固有认识与新现象新事物之间的矛盾，在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正学有所思。例如，在教学苏人版的《思想品德》七年级（上）的第七课《让人三分又何妨》时，可以从学生的生活实际出发，设计如下的问题：课间有同学不经意碰掉你的文具盒怎么办？坐公共汽车时，你的脚被拥挤的人群踩了一下怎么办？学生在讨论这些问题前，教师首先声明：注意当事人当时的心情，因为，好胜的少年总是由心情的好坏来决定自己的行为。这个细节会受到学生的赞同，讨论自己生活中的问题也会更热烈，更积极。

2.教学之后要及时写好教学反思。教师在教学过程中常常追求教育的完美，但是实际上很难实现。如何使之更好？笔者认为常写教后反思有助于提高教学水平，改进课堂教学中的不足。课前设计再完美，教学过程中总会有与其不一致的地方。因为学生是活生生的，学生的思想也是活的。例如，我在教学《让人三分又何妨》之后笔者反思学生问及的几个问题：老师，你在生活中经常忍让吗？如果别人侵犯你的权利，你还要让吗？正确帮助学生解决生活中的问题和矛盾，使之学会与人相处，有健康向上的生活态度是至关重要的，这也是七年级思想品德课的最高要求，务必要在教学中贯彻实施。

二、课堂上要开展多种活动，调动学生的积极性

1.辩论活动能调动学生的积极性。现在的学生大多数都是独生子女，从小都自以为是，容不得别人说半个不字。遇到事情先指责别人，推卸责任，怎样帮助他们找到自己的不足呢？在教学《权力与义务》一课时笔者开展了一次辩论会。主题是：课堂上与老师争执，对还是不对？正方观点：不对！反方观点：对！辩论过程中，正方学生激昂陈词，与老师争执，侵犯其他学生听课的权力，课堂是大家的，听课是学生来学校享有的基本权利。反方学生认为：对！自己有辩解权力。辩论过程中反方学生越辩越没有底气，最后投降认输。通过这个实例，笔者认为政治教学中应该经常开展这一活动，不仅可以调动学生的积极性，还能帮助学生明辨事理。

2.小组比赛有益于增强凝聚力。不服输是现在孩子的最大特点。组与组之间进行比赛；排与排之间进行比赛。对于比赛结果的获胜者进行适当地奖励，这大大地调动了学生的积极性。特别是思品课上一些知识点的识记，经常采用小组比赛的形式进行。为了小组的荣誉而战是他们乐此不疲的事情。在识记怎样才能成为一个有教养的人这一知识点时，让惊讶万分的是：学困生较多的那个小组获胜了。真是潜能无穷啊！在不断地鼓励中他们积极性越来越高，学习兴趣逐渐培养起来了，这个小组的凝聚力也越来越强了。

三、在教学过程中，正确处理知识与能力的关系

传统的思品课教学中，学生常常就是根据老师制定的标准答案去强化记忆，这样做的结果是学生学的知识太死，灵活性差，课堂效率低下。针对这一状况，我们应坚持以学生为本，要求学生首先要把书本上的基本知识和原理熟练掌握。形成纵横知识体系。在此基础上，进行多方面训练，指导学生如何去解答各种类型的题目，如何根据已学过的知识去分析问题和解决问题，教给学生学习的金钥匙，提高学生的学习能力。例如：在学习《权利与义务》时，我们可根据生活中的原型寻找案例，让学生剖析，并思考解决问题的方法。这样，既巩固了学生所学的知识，也提高了学生的思辨能力。

四、以信息反馈原理作为检验学生学习效果的标准

“反馈是输出的信息返回到系统中，通过伺服机构的调整，使再次输出更为精确的过程。”在思品课教学中，应以这一原理为指导，有意识地通过观察、提问、检查、辩论等方法，不断发现学生学习过程中的困难，了解学生的接受能力，从而调整教学进度和方法，使各个层次的学生都能够获得成功的体验。此外，学生也可以从教师的检查、评价中获得反馈信息，了解自己的学习情况，调整自己的学习行为，提高学习效率。初中学生由于阅历不深，缺乏对社会和生活的深刻认识，思想观念不够稳定，加强信息反馈，有利于把握学生的思想动态，及时采取矫正策略，顺利达成思品课教学目标和任务。

提高思品课教学效率的途径和方法多种多样，值得每一个思品课教师不断实践，不断探索，不断总结，不断前进。