做一位轻松而快乐的班主任

李爱玲

自2005年任班主任以来，我的班主任工作干得很顺心，我觉得自己是一名轻松而快乐的班主任。现将这几年班主任工作的几点心得体会与大家分享。

一、严格要求，重视落实

由于工作需要，我的班级都是从初三开始接手的。我的体会是，接过一个班级，一定要高标准、严要求。有了标准和要求一定还要及时落实，必要的时候还要以身作则。比如说对卫生的要求，刚开学的头两周我每天早晨都在班级卫生区溜一圈，提出要求和标准，室内即使再干净也要想法找出点问题亲自去做：或将讲桌擦得再干净点，或拿笤帚将门后和讲桌下再扫一扫，或将某同学脚下的泥土扫干净，或弯腰捡起地上的一丁点几乎看不到的东西。一周下来，这些细节我就不必再做了，学生们肯定按照我的标准来。学生的学习环境肯定是洁净明亮的，进入这样的教室心情肯定是舒畅的。

二、当众大声表扬，背后个别批评

发现好人好事、好的行为、好的现象，我都会随时在班里大声表扬，加以强化，形成积极向上的舆论。我保证每天至少找一点值得肯定的事大声地表达出自己愉悦的心情。学生就是孩子，成长中一定会犯错，我们要给他改错的机会。如果学生犯的错误影响面不大，我就个别为他指正批评教育，这时候我一般掌握这样一个原则：先找出这个学生的优点，然后再指出他所犯的错误，让他选择惩罚方式，对他进行秘密惩罚。

我班有个学生刘玮，会跳街舞，但就是经常不写作业。我提醒了三次都不起作用之后，就把他请到了办公室，我先由衷地夸赞他说：“刘玮，老师真佩服你，那么多才多艺！你看街舞，我就不会。你怎么学的？”学生的眼睛亮了，也不好意思了：“就看电视上有跳的，自己买了光盘练的。”我问：“那你肯定练了不短时间吧？”“嗯！”我话锋一转，“街舞都得练习才能学会，学习也一个道理啊！不练习怎么能学会呢？做作业就是在练习，咱以后能不能多做做这方面的练习呢？”他不得不点头称是了。“可是班规规定，不写作业三次得请家长，我这么佩服你，就法外开恩，给你选择：要么请家长，要么自己补上作业，你愿意怎么做？”学生肯定愿意选择后者了。最后，我和他做了一个约定：再犯真的就请家长了！这样，我既顾及了学生的面子，让学生易于接受，不会出现冲突，又解决了他不写作业的难题，避免了学生破罐子破摔的现象。

三、细心观察，防患于未然

学生的穿着打扮、一举一动都要了然于心，及时摸清学生的思想动态，掌握班级的现状，好的现象当众表扬加以强化；发现不好的现象马上扼杀于萌芽之中，或将他们向预想的方向引领。比如，我发现班里的学生下课铃一响就先于老师跑出教室，为改变这一现象，我利用班会时间告诉学生们：“今天上午第四节课我在某班上课，下课后虽然同学们急着去吃饭，却仍然让我先行，太令我感动了，我当时就想我们班同学是否也会做得这么好呢？”“会”，同学们异口同声。从此之后，学生们朝着我引领的方向看齐，很明显地就有了预想的结果。

另外，我还随时随地留意其他班级出现的问题，这倒不是为了给别人“找茬”，而是觉得，其他班级出现的问题，我班也容易出现，不是现在，就是不远的将来，因为孩子们是相通的，也有很多共性。发现了其他班级的问题，就等于发现了自己班级的问题，这样可以利用班会时间及时强调、嘱咐，以防患于未然。

四、推崇任课老师

要让学生都尊重老师，信任老师。接过一个班级，我首先要做的就是全面介绍任课老师，将每一位老师的优点、长处告诉学生，向学生们渗透：给我班上课的老师是如何优秀、如何棒，为达到目的夸大其词也不为过，因为我们都知道，“亲其师”才能“信其道”从而“乐其道”。

有时候个别性格倔强的学生，由于临时冲动冲撞了任课老师，我必然是和任课老师站在同一阵线上。对学生动之以情、晓之以理后，我最后的结束语肯定是：“我都非常佩服这位老师，你作为学生，不尊重老师，应该嘛？！”这时候的学生，肯定为自己的莽撞冲动而后悔，诚心诚意向老师认错成为必然！

由于我对任课老师的推崇和尊重，我班学生也都对任课老师非常尊重和信任，形成了“尊师”“听话”的风气。任课老师也都愿意在我班上课，感觉“舒服”“带劲儿”，这就形成了良性循环，使班级越来越好。

五、培养正气的班团干部队伍

到了初三，很多学生因为时间紧、学习任务重不愿意当班团干部。为此在不违背学校标准的情况下，我规定：凡是班团干部评优评先一律优先，学期末“三好学生”的资格之一必须是班团干部。有了这个“硬标准”，很多学生争先恐后。另外，我还设立了干部队伍的激励机制：每月一评“优秀班干部”，学期末得票最高者自动成为本学期的“优秀班干部”。学生们的自尊心都很强，谁不愿意被评为“优秀班干部”呢！所以，都尽心尽力地帮助老师管理班级。有了得力的班团干部，班主任工作就轻松自如了。

总之，做一个优秀的班主任必须要拥有恒心，坚持不懈；要拥有细心，善于观察；要拥有爱心，真诚地关爱激励学生，让每个学生健康快乐地成长。