电气工程及其自动化专业应用型人才培养综合教学改革探索*

魏立明 韩成浩 王琮泽

(吉林建筑工程学院电气与电子信息工程学院，长春 130118)

0 引言

我校是一所地方性普通本科高等学校，其办学理念是培养“理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实”具有创新精神和创造意识的高级应用型专门人才.我校的电气工程及其自动化专业有着30多年的办学历史，已为社会培养了大批电气工程专业人才.近年来，随着我国经济的快速发展，社会对人才，特别是工程人才提出了新的要求，要求其既要懂生产技术，又要具备适应科学技术进步的能力.因此，需要大量能够满足现代工程应用发展需要的高素质本科工程应用型人才［1－3］.如何培养适应我国电气工程事业发展需求的高级工程技术人才，特别是建筑电气方向的工程技术人才，已成为建筑类院校电气工程及其自动化专业教育的重要任务.

1 电气工程及其自动化专业理论教学改革

电气工程及其自动化专业应围绕学校人才培养目标，根据建筑行业新发展和新要求，在课程体系、教学内容、教材建设、教学方式及工程能力培养等方面进行相应改革与探讨.

1.1 制定注重建筑行业特色的电气工程及其自动化专业的应用型人才培养方案

通过优化课程设置，以工程理论和工程实践教育为课程体系核心，重新整合知识体系结构，形成注重建筑特色的电气工程及其自动化专业人才培养方案.新的课程体系的构建，必须根据电气工程及其自动化专业培养目标定位和专业应用型人才的知识结构要求，并遵循“重基础、宽口径、多方向、强应用”的原则，设置公共必修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课和实践性环节五大课程模块组成的课程体系.

构建注重建筑行业特色的电气工程及其自动化专业的课程体系，需要依据我校的办学定位和电气工程专业的建设目标，积极主动吸收建筑设计院、建筑施工企业等用人单位参与研究，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，构建“专业核心平台+模块”，“必修+选修”的课程体系，在保证人才培养基本规格的同时，体现多样性、应用型的人才培养.“专业核心平台”课程包括电气工程及其自动化专业必备的理论基础与能力基础，以电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、电机与拖动、单片机原理与应用、自动控制原理等课程及相关实验为支撑.“模块”课程的设置与行业应用相结合，设置“供配电”、“建筑照明”、“消防控制系统”、“施工与概预算”4个子模块，将电气技术与应用行业相结合，使学生就业定位明确.“必修+选修”是指学生在通识教育、专业核心教育和模块教育3个阶段除了要完成指定的必修课程，还可根据自身特点、择业方向进行个性化、多样性的选择.建筑类院校电气工程及其自动化专业课程体系如图1所示.

1.2 加强教学内容改革和教材建设

教学内容改革要深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发展的需要，积极开发反映社会需求和学科发展的新课程.教材建设要反映电气专业教学内容改革的新成果，积极推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设［4］.在教学内容建设方面，应根据建筑行业需求设置“楼宇自动化”、“综合布线”、“智能建筑系统”等选修课程;同时将行业与产业发展所形成的新知识、新成果、新技术及时引入到教学内容中，利用课堂上的时间碎片介绍专业前沿技术，传统上对时间碎片(时间碎片指本次课堂内容讲完了但未到下课的时间)的处理是让学生自己看书理解所讲授的内容，通过利用时间碎片介绍专业典故、建筑电气最新进展等，如电气新产品、新电气节能技术等，且内容不断更新，这一做法将有效地强化专业教育，提高学生的专业学习兴趣，也充分利用了课堂时间.在教材建设方面，专业基础课应选用“十二五国家级教材”等重点高质量教材，同时在专业课方面结合精品课程建设和优秀课程建设的需要，组织课题组教师编写符合本专业特点的教材，使教材内容丰富，实用性强，理论与实际结合密切.

图1 建筑类院校电气工程及其自动化专业课程体系

1.3 改革教学方式

在教学方式上，改革传统的“以课程教学为中心”的教学方式，提出并实行“教学与实践互动”、“教与学互动”和“学生与学生互动”的教学模式，建立“以学为中心”、“以学生为中心”的重视学生需求、注重培养学生实践应用能力的教育教学方式.

在教学方式改革上，采取科研项目引进课堂、优秀学生当“老师”及学生分组打擂台等多种教学方式.科研项目进课堂就是在教学过程中，根据所学课程的内容，结合教师所做科研项目，教导学生该课程知识点在科研项目中的应用，使其做到学有所用、有的放矢.优秀学生当“老师”，鼓励引导优秀学生参与教学，学生自己讲，自己学，提高学生学习的积极性.学生分组打擂台，引导学生分组讨论，积极发表自己的讨论意见，在讨论中增强对知识点的理解，培养学生逻辑思维和辩证思维的形成.同时，改革传统的教学方式，充分利用现代网络资源，提高教学效率，优化课堂结构，着力培养学生的信息获取能力.搭建学生与教师沟通的新平台，具体措施包括:建立课程公共电子信箱、电气工程及自动化专业基础课程论坛、课程教学资源FTP等.

2 建筑电气与智能化专业课程实践教学改革

2.1 完善实践教学内容，提高学生实践能力

长期以来，由于传统教育思想的束缚和影响，重视知识传授、忽视能力培养，直接影响了学生的质量［5］.学生毕业后难以适应市场的需求.为此，要求培养的学生应具有较强的实践能力和基本操作技能，应有独立获取知识、分析和解决实际问题的能力.实践教学体系由课程实验、认识实习、课程设计、生产实习、毕业设计等实践环节构成，应积极调整和完善实践教学内容，做到实践教学环节在四年培养的全过程中不断线，即从专业基础课到专业课再到毕业实习(设计)，循序渐进，由浅入深，前后衔接.

在实践教学上，应构建“分层次，多模块，开放式”实验教学体系.“分层次”是指以行业为导向，以实验技能属性分类为主线，整合实验课程，建立由技术基础技能、专业技能和行业综合技术等3个层次;“多模块”是指对“电路原理”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“电机与拖动”、“电气控制技术”等16门课程独立设置实验课程，每一模块又由基础实验、综合性实验、创新性实验等多种实验构成;“开放式”是指加强实验室建设，建立实验室开放制度，为学生自主实验提供条件.帮助学生扩展知识视野，增强团队协作精神，培养科学思维方法，提高实践动手能力.建立推动本科生参与实践活动的长效机制，调动学生自主参与实践活动、教师指导学生参与实践活动的双向积极性，鼓励老师和学生积极参与“大学生电子设计竞赛”、“智能建筑实践技能大赛”等活动.

2.2 实验教学体系的建设

为培养学生的实践能力，特别是培养和提高建筑电气领域的实践能力，在特色实验室的基础上，必须建立以突出建筑行业特色的实践教学体系.在实验教学中，应强调综合性、设计性、创新性实验能力的培养.注重实验过程和提高自主设计能力，形成系统的、科学的、完整的、相对独立又与理论教学紧密联系的课程体系.增加综合性、设计性实验项目和学生自主选题的实验项目，增加独立设课的综合性、设计性实验课程.鼓励科研与教学相结合的实验教学方式，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力.建立校企合作，从而提高学生实践能力.可以将最先进的技术和设备引进学校和实验室，提升教学和现场实际结合的程度，提高学生对将来的工作现场的环境适应能力;构建这样的实践教学平台，对教师熟悉现场的设备，提高科研能力，加强实践认知，都很有好处.

3 结语

建筑类院校电气工程及其自动化专业的建设应与社会需求相适应，应明确专业的办学层次，根据专业优势和培养目标找准相应的位置，发挥专业优势，办出专业特色.因此，电气工程及其自动化专业应紧紧围绕学校人才培养目标，根据建筑行业的新发展和新要求，在课程体系、教学内容、教材建设、教学方式、工程能力培养，以及实践教学改革等多方面进行相应的改革与探讨.

［1］罗庆跃.电气工程专业建设与人才培养模式的研究与实践［J］.中国电力教育，2010(27):21－23.

［2］叶树江.工程教育下电气信息类应用型人才培养模式［J］.电气电子教学学报，2011(4):32－33.

［3］林文卿.基于科技竞赛的大学生创新能力培养分析［J］.科技与管理，2010(2):53－56.

［4］罗庆跃.电气工程专业建设与人才培养模式的研究与实践［J］.中国电力教育，2010(27):12－15.

［5］全国高等学校教学研究中心.高等学校本科电气工程及自动化专业规范:工程技术型［S］.北京:高等教育出版社，2008.