德高为师

蒋属红

【摘要】中等师范学校肩负着为小学培养合格教师的重任，重视中师学生的师德教育对提高小学教师的素质和推进教育创新有重要意义。更关系到未来人才的质量和民族整体素质的提高。因此，加强中等师范学校的师德教育势在必行。

【关键词】教学 培养 师德教育

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0253-02

1、当前中师学生师德存在的问题

我们谈师德，总是喜欢与在职教师联系。事实上，师德是一种内化的职业道德，其养成需要一个长期的过程，若是在走上教师岗位以后再谈师德教育，未免为时已晚。因此，我们应该在师范生阶段就重视师德养成教育。目前中师学生的师德总体看是好的，但是不尽如人意的地方亦有。

1.1 职业情感低

良好的职业情感使教师更容易从工作中获得成就感以及精神上的满足感，而近年来教师队伍中出现了一些任意辱骂殴打学生、师德败坏的人，归根结底是因为他们缺乏教师职业情感。观察发现，中师学生的职业情感也颇令人担忧。

一方面，中师学生的教师职业理想不够坚定。因为现在就读中等师范学校的学生大多是在在初中阶段成绩较差的学生，进入中等师范学校学习之后，其中的很多人，对未来的职业一一小学教师，并没有放在心上，没有把教师视为终生职业，甚至认为有机会就跳出教育界。另一方面，中师学生的职业认同感也较低。这一点很关键，因为学生对教师的职业认同感，表现为他们对教师职业的认识和态度，是职业情感最久的动力，更关系到他们从事教师职业的心理准备。调查发现，很多学生对教师职业的认识和态度是从物质角度出发的，恰恰忽视了教师职业的特殊性和创造性。

1.2 师德知识缺乏

师德知识主要包括教师职业道德规范，相关法律和社会公德等知识，是教师自我调节、教育学生的重要基础。近年来，很多师范学校和相关组织都十分重视师德教育，学校虽然开设有师德常识这门课程，但是在实际教学中并没有真正落实，因此学生在校期间并没有接受到系统全面的教师职业道德教育，这就无法保证在就职以后，具有合格的教师职业道德。另外，很多学校虽然开设了教师职业道德规范等内容的教育，但却忽略了与教师职业相关法律知识的教育。

那么，针对上述问题，要如何加强中师学生的师德教育呢。

2、加强中师学生师德教育的策略

2.1 树立高起点，高标准的师德教育理念

教育理念是教师对教育观念的坚定信仰，直接指导教师的教育行为。因此，在强化基础教育课程改革，推进素质教育的今天，中等师范学校在师德教育中，应该在现代教育思想、教育理念的指导下，树立师德教育的价值观、整体观和践行观。

第一，要树立师德教育的价值观。我们要清楚。在师德教育关系中，师德教育活动及其属性和功能是价值客体，被师德教育满足的个人、集体或社会是价值的主体。作为思想政治教育的重要组成，随着社会的发展，师德教育的价值也在不断丰富和更新，并向传统的知识灌输型教师提出了挑战，向以教师、教材和课堂为中心的教育活动提出了挑战，向以传授知识为培养目标的教师和教师职业道德提出了挑战。因此，中等师范学校必须要把握住师德教育的时代脉搏，以培养现代化的新型小学教师。

第二，要树立师德教育的整体观。该理念要求中等师范学校在师德教育活动中，要把学生作为一个有机联系的整体来把握。例如，从中师生应具有的教师职业素养的层次来看，是由社会公德、教师职业道德、教师人格构成的有机整体；从教师职业品质的结构来看，是由教师职业理想、职业纪律、职业技能和职业作风构成的有机整体。从不同的角度分析，可以看到有不同的整体结构，因此，我们遵循师德教育的内在规律，充分发挥师德教育的整体育人功能。

第三，要树立师德教育的践行观。马克思主义认为“社会生活在本质上是实践的”。要树立师德教育的践行观，首先就要与时俱进的更新师德观念，勇于开拓、富于创新，要树立尊重学生的观念；其次，师德教育不能仅停留在对教师职业道德原则、规范的认知上，还必须同师德的践行相结合。践行师德规范，那么师范学校的教师必须先要以身师范、以身立教，同时组织学生参加社会实践，在实践中进行教师道德修养。通过在实践中不断践行道德规范，才能增强情感体验，才能更深刻的认识道德规范，最终内化在自觉的行为。

2.2 与时俱进，优化师德教育内容

对中等师范学校来说，师德教育内容要围绕新时期对小学教师的规格要求，全面贯彻党的的教育方针，优化师德教育内容，增强师德教育的时代感。

第一，要加强教育法规教育，增强学生“依法执教”的意识。依法执教和廉洁从教是教师旅行职业劳动所必备的职业素养，更是中师学生师德教育的两项重要内容。我国有一系列的法律法规，以法律的形式来规范教育活动，规定教师的权力和义务，而道德和法律向来的相辅相成的，法律规范是最起码的强制执行的道德规范，违反了法律就等于违背了道德规范。在师德教育中，我们要使学生明白在我国走向法治化的今天，师范生作为一个特殊的群体，更有必要模范的遵守各项法律法规；使学生明白作为教师，必须要依法进行教育活动，还要对学生进行必要的法制教育，要制止有害于学生的行为，保护学生的合法权益不受侵害；要使学生明白教师要公正从教，一视同仁的对待每位学生等。

第二，要强化师德规范教育，提高以德治教的素质。一方面，要加强对中师学生世界观、人生观和价值观的教育，引导学生正确处理个人志愿与社会需要的关系，处理好教师职业选择与教育才能的关系，正确对待教师的社会地位和待遇，正确看待教师工作的苦与乐，培养他们献身教育的职业理想。另一方面，要加强学生的礼仪教育和社会公德教育，成为文明的传播者。此外，要加强对学生依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表八个方面具体要求的教育。由于中师学生是未来的小学教师，面对的学生年龄层较小，学生善于并乐于模仿教师，所以还要注重对学生高尚情感的培养、兴趣的养成、顽强意志的锻炼、良好性格的塑造等，来塑造中师学生健康的心理品质，这也将是学生走向教育岗位以后一笔无形的教育资源。

3、拓展师德教育载体。挖掘师德资源

鉴于目前中师学生师德教育中的问题，创新师德教育途径，挖掘师德资源是十分必要的。结合我校的工作实践，我认为可以通过五个方面来展开：

3.1 发挥课堂教育主渠道

思想政治课是师德教育的主要课堂，但是其他学科的师德教育意义也不容忽视，因为所有教师的教学行为、教学模式和教学方法都隐含着新的教育理念和时代对师德的要求，教师在教学过程中要有意识的挖掘、利用这些教育因素，发挥其对学生的影响力。

3.2 优化育人环境

师范学校有别于其他学校的特征就在于它的师范性，这一点必须在校园文化建设上体现出来。校园文化建设的范围很广，包含校训、人才培养理念这些隐性文化，也包括业余党校、团校、艺术节、廊道文化等显性文化。总之，要将师范性、人文性和教育性融入到校园文化建设的方方面面，对学生师德品质的形成与提高起到润物无声的效果。

3.3 开辟网络师德教育平台

网络教育手段是备受学生欢迎的一种新型教育手段，我们也可以将网络作为师德教育的新平台。例如，创建师德教育主页，在BBs上开设“师德论坛”，“心理咨询”栏目等。利用网络图文并茂、音像结合的形式来吸引学生的求知欲和激发想象力。

3.4 加强学校教职工的师德师风建设

所谓教师无小节，处处皆楷模，上至学校领导，下至教职员工，要人人以身示范，营造一个高尚的师德氛围，发挥全员参与的隐性力量，感染教育学生。

总而言之，中等师范学校的师德教育不容忽视，我们必须认识到师德对师范学生、对教师、对基础教育、对人才培养的重要性，不断创新师德教育的内容与方法，不但开拓师德教育的途径和资源，才能为社会输送出更多更优秀的教育人才。