掏、陶、讨、套

宋晨霞

【摘要】梁启超曰：制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。少年智则国智，少年强则国强。幼儿教师承载着培养祖国花朵的重任，承载着培养祖国未来人才的重任。幼儿教师的整体素质直接影响着未来中国少年之素质，作为培养幼儿教师的教师又该怎样呢？不能再沉浸在满腹怨言与牢骚，学生素质差、怎么也教不会……“只有教不好的教师，没有学不好的学生”。只要我们相信一句话“方法总比困难多”，一定会走出一条适合自己的、科学有效地教学方法。本人在近十年的学前教育专业舞蹈教学中不断总结探索，探索出了适合自己、适合学生的“掏、陶、讨、套”四步教学法。取得了不错的教学效果。

【关键词】舞蹈 学前教育 五年制

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0226-01

五年制学前教育专业是在高校的扩招和中专、大专院校升格、学前教育需要等背景下产生的，生源是初中毕业生。现在的生源状况是：学生的整体素质每届愈下。教学状况是：一成不变，不与时进。常此以往，不可想象！

梁启超曰：制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。少年智则国智，少年强则国强。幼儿教师承载着培养祖国花朵的重任，承载着培养祖国未来人才的重任。幼儿教师的整体素质直接影响着未来中国少年之素质，作为培养幼儿教师的教师又该怎样呢？不能再沉浸在满腹怨言与牢骚，“只有教不好的教师，没有学不好的学生”。只要我们相信一句话“方法总比困难多”，一定会走出一条适合自己的、科学有效地教学方法。本人在近十年的学前教育专业舞蹈教学中不断总结探索，探索出了适合自己、适合学生的“掏、陶、讨、套”四步教学法，取得了不错的教学效果，

1、掏，即掏出。掏出一颗爱心给学生，用爱的感化来唤醒学生的求知欲望

鲁迅说过：“教育是根植于爱的”。爱，就是教育的源泉。只有让学生亲身感受到教师的爱，学生才会信从教师的引领。在应试教育大背景下，中考成绩200多分，这样的学生在中学阶段是没有自信和自尊的。报考到新的学校，能得到教师的尊重，感受到爱的教育的温暖，她们比那些高分学生更加期盼。她们中的大多数并不是智力有问题，而是没有养成好的学习习惯。她们所有人都渴望教师能够注意到她，希望自己成人成才。“学高为师，德高为范”是教师的自律信条，可就是这样一个有着积极意义的信条，却让很多教师定格在“高高”在上，舍不得放下自己大学教师的架子，把学生学不会的责任都推给学生。

捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不要把五年制的学生当成年人，尽管年龄十六七岁，可心里年龄是不够的。我们需要用近两年的时间，像对待孩子一样来对待她们，给她们补上中学三年未曾享受的爱的教育，补上她们心灵的缺憾，才会让他们重新找回自信与自尊。这些也是她们走向独立学习、自主学习的前提。掏出一颗爱心给学生，用爱的感化来唤醒学生的求知欲望。

2、陶，即陶冶。用优美的舞蹈陶冶学生。用舞蹈的美丽来激发学生的学习兴趣

学习舞蹈可以陶冶学生情操，养成学生良好的性格。学生的情感、审美、意志等非智力因素的养成是使孩子心理健康成长的关键。利用优美的旋律、规范的动作，使学生在舞蹈训练中感受美、创造美。让学生在活泼、轻快的氛围下，用身心去感受音乐的形象，吸收音乐和舞蹈形象中蕴含的积极向上的精神内涵，潜移默化地陶冶学生的情操，培育学生良好的审美能力。在舞蹈基本功的训练中，重点培养孩子正确面对困难和克服困难的意志力。

舞蹈课和文化课对于五年制的学生来讲有着本质的区别：缺少了她们心中文化课的“枯燥无味”，多了一份适合她们的律动与表现；缺少了对文化课的愁容满面，多了一份适合她们性格的活泼好动；缺少了上课睡觉的无奈，多了一份信心满满的求知激情。用优美的舞蹈陶冶学生，用舞蹈的美丽来激发学生的学习兴趣。

3、讨，即讨教。及时的与学生交流，沟通、向学生讨教。及时、准确掌握学生的心理动态

多年来，我一直注重与学生的课下沟通，抱着一颗谦逊的心，向学生讨教。了解她们对上课的评价，了解她们心中的想法，了解她们内心深处的不积极角落……一个不了解自己学生的老师，是不会搞好教学的，因为他的教学没有和学生在同一条直线上齐出并进。因此，教师必须时刻提醒自己，不了解情况的问题不谈，没有把握的事情不说，务必使所做的沟通工作，学生能够口服心服。让学生感受到教师的真诚与善意。

心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不单向流动的。在教育过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。一旦教师与问题学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生就会愉快地接受教育。只顾埋头上课，没有课下“讨教”的教学是不完整的教学。尤其是对于五年制低年级的学生，她们课上和课下是两个人，当着教师和离开教师是两种性格。

4、套，既套路。总结以上三步之后，制定出有针对性的教学方法，形成自己教学套路。将学生的行为意识牢牢套在教师的教学上

学前教育五年制的学生，基本上都是来自各初中成绩最差的。不想不知道，一想很可怕：她们分散在各个初中时，已经让管理者相当头疼，现在她们集中在了一起，搞好教学真的是一件非易之事。掏出一颗爱心给学生，用爱的感化来唤醒学生的求知欲望。用优美的舞蹈陶冶学生，用舞蹈的美丽来激发学生的学习兴趣，及时的与学生交流、沟通、讨教学生，及时、准确掌握学生的心理动态。最后一步就是形成教学套路一一唤醒、激发、奋进学生的求学套路，将学生的行为意识牢牢套在教师的教学上。

还是那句话：“只有教不好的教师，没有学不好的学生”。让我们所有五年制学前教育专业的教师共勉，尽自己之所及、尽自己之所能，为学前教育事业作出应有的贡献。我相信：当我们看着自己的学生充满自信的走向社会的时候，我们每个人都会感到欣慰和自豪的！