高中化学概念教学探究

张思定

【摘要】化学概念能深刻地反映化学过程中的最本质的特征，是人们思维的结晶，也是课程内容的重要组成部分，是化学知识的“骨架”。化学概念还是学生进行化学思维的依据和出发点，是学习化学基本理论、元素化合物及其它知识的基础。综合化学概念的理论和实践研究，我们不难发现，化学概念的教学应遵循其特定的心理机制和教学规律进行教学才能取得事半功倍的教学效果。

【关键词】高中化学；概念教学

一、问题的提出

高中化学概念是整个化学知识的基础，充分掌握概念是学习化学知识的精髓。只有让学生清楚准确的理解化学基本概念理论，才能使学生更深刻的认识物质及其变化规律。高中生已经有了一定的化学知识，他们对实验现象充满了兴趣，求知欲比较旺盛，往往把注意力集中在观察丰富多彩的实验现象上。而化学概念由于抽象难懂，一些描述性材料枯燥乏味，学生往往会把学习化学概念视为畏途，并会错误的认为化学是一门死记硬背的学科。因此，在化学概念教学中，教师要对学生进行学习方法的指导，将学生从死记硬背中解脱出来。

二、对化学概念与化学教学关系的理解

1.化学概念的定义

化学概念是对一类事物的共同本质属性从化学科学角度的概括，是化学科学发展过程中建立起来的、系统的有关物质化学运动规律及本质属性。化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识。是人们对物质发生变化本质属性的认识，反映着化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础。

化学概念是构成中学化学教材的主要内容，概念学习和掌握概是学生学习的主要内容和主要目标之一。概念的学习是学生获取知的重要途径，是形成能力和发展智力的基础，也是学生学习过程中行思维的基础所在。

2.对化学概念在化学教学中作用的正确理解

化学概念是中学化学课程学习的主要内容。中学化学课程学习的知识中化学概念约占80%。根据它们的学习属性，可以划分为具体概念、定义性概念、技能性概念。现行的化学教学理论根据概念的学科属性对化学基本概念进行了分类，即：化学基本概念分为知识方面的概念和化学技能方面的概念。因此，概念的学习和掌握即是学生学习的重要内容之一，也是教师教学中最为重要的教学目标，也是教学中的重点。

化学概念是中学化学教学的主要内容，在历年的高考化学试题中，对基本概念和基化学概念的意义建构是在化学学习中进行思维的基础。概念都是用来思维的语言，概念不清，思维就难以进行或是根本无法进行。化学概念掌握不牢或是理解不清，不能实现化学概念正确的意义建构，化学学习就会遇到困难。化学学习过程中，每一个新的知识点都不是孤立存在的，都是与之前所学的知识点联系在一起的，前面的化学概念没掌握，后续的化学概念就没法学。中学化学概念是发展学生能力的主要载体。概念是思维最基本的形式，也是构成人的知识的最基本的成分。通过思维而形成或掌握概念，是认识事物的重要环节。化学概念是中学化学教学的主要内容，也是学生思维发展的基础，其在高中化学教学中的作用可见一斑。

三、高中化学概念教学的实施策略

（一）创设教学情境，让学生主动参与教学过程

1.概念的引出

通过学生实验和教师语言，创设问题情境，激活学生的原有知识，启迪他们积极思维，我们知道，酸的水溶液呈酸性，碱的水溶液呈碱性，那么，盐的水溶液呈什么性？此时不必评论学生的判断，而是设计一个学生实验，测定纯水、NaCl、CH3COONa、NH4C1溶液的pH，学生通过自己动手实验，发现盐的水溶液也有酸碱性，与原有的认知结构产生了矛盾，探求知识的欲望被激发出来，从而进入了认真分析、积极思考的学习过程。

2.概念的分析

学生能够归纳出概念并不代表他们能深刻地理解和灵活运用概念，我们必须通过分析来加深学生对概念的理解，如果不把通过归纳得出的概念进行分析，学生会把概念教条化、唯一化，从而束缚了学生的思想，助长了死记硬背的坏习惯，不利于学生学习能力的提高和智力的发展，把概念层层分析，分为各个要点，具有化难为易的作用。

3.运用多媒体技术直观展现概念

化学中的微观概念，或者是与微观结构紧密相联的概念，如原子、分子、中子、质子等概念，因为它们是看不见的，摸不到的，所以学生很难理解，但现代的多媒体教学手段可以帮助我们实现微观世界的“宏观化”，我们可以根据实际教学的需要，设计一些三维动画课件，向学生展示物质的微观结构，展示物质变化时微观结构的变化过程，这样学生会获得更清晰的认识，比如，电离平衡过程中分子的电离和离子的分子化过程；化学平衡过程中正、逆反应的变化过程；原电池中电子的流动过程；氧化还原反应中电子的转移过程；等等，

（三）注重复习巩固，让学生加深对概念的理解

课堂上老师教学的容量一般比较大，所以老师留给学生思考问题的时间不会太多，在有限的时间内要想透彻地理解某一概念，可以说是很难甚至是不太可能的。要想把握概念的本质，必须在课后及时布置针对性题目，使学生对概念中的关键词仔细琢磨，反复推敲，作深刻而全面的理解的基础上把握概念本质。

四、结束语

总之，化学概念是化学学科建立和发展的基础，它能深刻地反映化学教学过程的最本质特征，因此，加强化学概念的教学，能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段，能使他们更完全、更深刻地认识化学所研究的具体物质及其变化规律。在化学概念教学中，老师如能坚持做到传授与学法指导的有机结合，使学生在对概念学习的过程中，既能逐步学会科学的学习方法，获得“渔”技，又能不断地运用科学的学习方法指导后续的学习，使学习效果事半功倍。