物理教学中演示实验的重要性

文勇曲

【摘要】演示实验是教师在课堂上为配合相关知识的教学而进行的教学实验。课堂演示实验是教师在传授知识过程中不能或缺的重要环节和重要手段。所以我们在进行演示实验教学时要精心选择有较强科学性和代表性的实验进行演示。演示实验是物理教学中最直观、展示物理魅力很有效的教学手段，在激发学生学习兴趣、建立物理概念、验证物理规律、培养科学思维方法等方面都起着重要的引导作用，突显了积极的意义。

【关键词】物理；演示实验；原则

物理学是以实验为基础的科学，实验探究对培养学生的创新精神和实践能力、全面提高学生的科学素养，形成科学的世界观和价值观至关重要。

一、演示实验在教学中的作用

1、引起学生学习兴趣，激发学习动机演示实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，引导学生积极进行思维活动。

兴趣是一种内驱力，它能刺激学生为追求探索未知事物而获得相应的学习动机，而课堂上的演示实验往往能起到这样的效果。教师在演示实验中还要注意培养学生观察力，让学生善于观察出事物和现象中重要的属性和特性。

兴趣，是最好的老师。对于绝大多数的中学生，要使到其能提起学习物理的兴趣，就得想方设法地让其先喜欢上物理这一学科，只有先入为主地让学生喜欢上这门学科，才能更好地引导学生去学习，也能使到教学工作达到事半功倍的效果。一般对于新课的导入，常用的方法有直接导入、经验导入、实验导入、旧知识导入、直观导入、事例导入、悬念导入等七种。较为常用的就是通过对旧知识的复习来引入新知识点。物理新课的引入中，采用演示实验的方法可以达到较好的效果。

例如在讲授固体的（晶体的）熔解热概念时，让学生在观察冰水混合物加热时冰的熔解情况和温度，在学生观察到冰熔解完之前虽然仍在加热，但温度计示数不变之后即可通过设计问题让学生体会到固体熔解过程中，虽不断地吸热但其温度不变，这是固体熔解的特征。课堂讲解内容也用演示实验加以辅助，让学生直观形象地进行感受，对知识点有具体的认识。例如在讲“超重和失重”时，除了利用生活中的现象（如乘电梯）来进行导入，还可以用下边的演示实验加以辅助：

2、演示实验是学生学习实验操作的重要途径。教师演示实验的态度和效果，对学生的科学观有着至关重要的影响。教师必须认真做好示范操作，每一个环节都应合理规范。这样，教师娴熟的操作技能、严谨的科学态度和显著的实验效果能帮助学生培养其严谨的科学态度和规范的操作步骤。

3、建立物理概念，理解物理概念

演示实验可以帮助学生直观、形象地观察物理现象及其变化规律，形成物理概念。作为物理教师要尽一切可能，在课堂上为学生展现出真实丰富的物理现象和生动有趣的物理情景。物理概念是组成物理知识的基本单元。物理概念的学习是学习物理最基本又最重要的内容之一。对于教师来说，物理概念的教学是物理教学过程中关键的第一步。在这一步中，教师的作用是引导学生科学地建构起物理概念的命题网络或图式，达到物理概念教学的基本要求：

①建立牢固、清晰的物理概念；

②理解概念的内涵和外延；

③能利用概念解决一些实际生活中的问题。但是，由于某些物理概念较为抽象，使到教师在讲解时无法令学生深入地理解，从而影响了教学的效果。利用演示实验来辅助物理概念的讲解，可化抽象为具体，在学生记忆中留下较深的印象。如在学习“大气压”概念时，可设计如图2所示的演示实验进行教学：将一个剥去外壳的熟鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶口上，鸡蛋停在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋，将酒精棉花投入瓶内，燃烧使瓶中空气稀薄，再将鸡蛋置于瓶口上，可以看到鸡蛋被瓶子慢慢“吞人”现象，从而得到大气压的概念。

3、验证物理规律，深入理解物理规律

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。物理学中的绝大多数物理规律，是在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出来的，也就是说，物理规律已经超越了具体而上升到了抽象的高度，必须在感性的基础上加以归纳总结再提高至理性的层次，这是一个质的飞跃。所以，学生对物理规律的深入理解、掌握和应用上就会存在着困难。因此，物理规律教学是中学物理教学的中心任务，也是中学物理教学的难点。一般物理规律教学大多都是从以下几方面进行归纳和总结的：①在对单元知识结构的概括和总结上得到物理规律；②跨单元知识联系规律；③从课本内容中提炼规律；④在解题中发现规律；⑤在课堂演示实验的帮助下归纳和总结出物理规律。在这五种物理规律的教学中，“在课堂演示实验的帮助下归纳和总结出物理规律”的方法是比较能让学生接受，也较直观地阐明物理规律的。例如在牛顿第二学生从实验所得到的数据中亲手计算得到了的关系，这样可以在学生的记忆中留下较深刻的印象。4、培养科学思维方法，提高创新能力创新是民族进步的灵魂。创新，需要灵感、直觉和想象。要提高创新能力，就必须先培养其科学的思维方法。

二、演示实验的原则

演示实验是教师在课堂上为配合相关知识的教学而进行的教学实验。在中学物理教学中课时有限，所以我们在进行演示实验教学时要精心选择有较强科学性和代表性的实验进行演示。一般而言，应坚持以下原则来选择实验。

1、演示主题突出、取材操作方便。演示实验应当使相关的物理信息以尽可能短的途径传递给学生，物理现象显示得越直接越有效。为了突出主题，演示实验的装置应当尽可能地采用“开放式”，不必为了过分追求精准度而把实验装置弄得复杂化，往往复杂的结构会干扰学生的视线，分散学生的注意，从而难辨实验的主题。另外，演示实验中，学生越熟悉、越接近生活的器材，越能使他们对实验产生真实感，越容易让学生接受。

2、演示效果明显、现象新奇直观。演示实验应有明显的效果，否则将无法发挥应有的作用，使整堂课的教学效果受到影响。为使所有学生都能看到实验现象，有时应当将实验器材放在较高的位置上或将仪器固定在示教板上竖起来，增加可见度。演示实验若能显示一些与学生原有观念相矛盾的现象，通常可以收到很

总之在物理教学中，恰当合理地应用演示实验加以辅助，能够对物理知识起到化枯燥为生动、化抽象为具体的功能；通过实物的演示，能更方便教师对所授知识的讲解，做到有物可凭，同时也能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，让学生在较短的时间内掌握物理知识，从而提高课堂的教学效率。