物理教学的新式教学理念的可行性研究

李鸿英

（长春师范大学 物理学院，吉林 长春 130032）

引 言

物理是一门非常重要的学科，对于学生的发展来说至关重要。在小学学校，小学生都会学习科学课程，其中包含简单和基础的物理知识。到了初中，物理进入中学课堂，成为主要课程。初中生开始深入了解物理知识，并且通过物理实验来验证物理原理。尤其是到了高中阶段，物理更是占据了高中教育中越来越重要的地位。因此，物理教学的质量好坏非常重要，需要寻求新式的教学理念。

1 物理学科的重要性

1.1 物理学科对人类的重要性

物理是人们需要了解和学习的重要知识，对人们的日常生活和工作也至关重要。人们本身就生活在一个物理世界当中，物理学科知识让人们了解到周围的万事万物发生的原因是什么。人们通过物理知识的引导对生活中的现象进行分析，寻找其背后发生的原因以及发展的规律，从而应用到其他各个方面。物理知识可以小到日常生活的点点滴滴。油在锅里烧热后为什么会发出剧烈的声响，以及热水瓶保温的原理是什么，自行车为什么会前行。

如果家里的保险丝烧坏了，人们通过物理知识，就可以轻松地找出保险丝烧坏的主要原因。从而利用物理知识，得出解决方法。人们在户外遇到打雷闪电，利用所学物理知识，就知道不应该躲在树下，也不能接触一切金属导电的东西。除此之外，物理知识能够让人们摆脱鬼神说和迷信思想，从而树立科学的唯物观。物理知识还可以大到宇宙深处，让人民了解地球围着太阳转的原因，天体运动的规律等。

1.2 物理学科对各个行业的重要性

在相关的工业行业里，人们的工作都需要与物理知识打交道。比如，汽车工程师都需要掌握深厚的物理知识，尤其是关于汽车构造和运转等方面。飞机，轮船，火车等各个交通方面的发展都离不开物理知识的支撑。机械操作师也要掌握关于机械的物理知识，才能对机械有一个全面的了解，更好地操作机械。而且在机械出现问题时，能够通过物理知识来发现出现问题的原因，从而排解机械故障。在通信方面，电话，手机，电脑等都是靠物理知识来发明和改进的。物理知识还帮助人们利用风、水等能源来产生电力，让电器都运转起来；利用油、气来产生动力，让汽车、飞机开动起来；还能够利用煤矿等各种资源为人类服务。

物理知识有利于娱乐产业的发展，因为电影拍摄、音乐录制的各种知识和技术都需要物理知识，而所有的电子产品都围绕着物理而开展的。在军事方面，各种枪支弹药、氢弹、原子弹等武器都是物理知识和化学知识的产物。爱因斯坦作为物理学的泰斗，开辟了物理学界的全新领域。爱因斯坦的研究也对核武器等军事方面产生了重要影响，虽然为人类社会带来一定不利影响，但也不能忽视其有利的一面。新式的物理教学理念如图1所示。

图1.实验方式进行的物理教学方式

2 物理教学的缺陷与不足

2.1 物理教学偏离现实社会，缺乏实用性

以往的物理教学总是围绕着书本和课堂，无法摆脱书本的束缚，更无法走出课堂的范围。学生只是学习一些物理的基本概念，掌握物理的理论知识。学生一味地学习物理知识和原则，知道为什么苹果会落地，为什么轮胎可以转动。他们知道万事万物发生的原因，但这些原因并不是自己探索出来的，而是书本和老师告诉他们的。他们只需要记住这些物理现象的原理和原因，在考试试卷上完整地写出答案就可以了。没有人关心学生到底对物理知识了解多少，也没有人关心学生掌握的物理知识有多深厚。

学生自己都不重视是否真的理解了这些物理知识，而只要能够拿到高分就满足了。他们却从来没有质疑过这些物理现象到底是不是因为这个原因，有没有别的可能。物理教学只是停留在枯燥乏味的理论知识上，通过大量规范化的习题来让学生掌握一定的解题技巧和规律。物理教学忽视了物理学科本身的意义，而且也越来越晦涩难懂和高深莫测。抽象的物理知识使得学生失去学习的兴趣，而使得物理学科失去本该具备的生机和活力。而且物理知识应该为现实社会服务，为各个行业的发展提供依据。但是如今的物理教学却把物理学科当成了一种单一的教学工具，而没有发挥出其实际用处。物理教学缺乏实用性，就失去了物理学科的真正意义。

2.2 物理教学缺少实验课程，忽视实践性

在许多学校里，物理课堂都是以课堂内的知识讲解为主，而很少开设实验课程。大多数物理老师都把实验视作无物，认为实验只是证明书本物理知识的工具，但只要把书本的知识记住就够了。有一些物理教学让学生在书本上阅读实验操作步骤，熟悉实验的流程以及得出的结果。学生没有机会去动手操作，只记住一些死板硬套的步骤和结论。这样的教学方法并不能让学生真正理解物理实验背后的物理原理，而只是记住了浅显而刻板的知识。

而且就算物理教学有开设实验课程，实验课程时间也不是很多。学生在有限的实验课程上，光是摆弄实验仪器就话费了大量时间。很多学生对实验仪器和流程不太理解，就会感到不安和害怕，不知所措。而这时教师也没有给予适当的帮助，而完全放手，让学生自己去摸索。学生在毫无指导的情况下，就会对物理实验产生惧怕心理。从而使得学生觉得实验很难很复杂，再也不敢参加物理实验。

2.3 物理教师对学生实验缺乏正确的指导

就算有些物理教师对实验还比较重视，能够给学生进行实验的机会，但是却缺乏实验教学的有效技巧。物理教师往往对实验的指导不足，只是告诉学生实验的步骤，比如第一步应该做什么，最后一步应该做什么。物理教师只是教学生应该怎么做实验，却没有充分解释实验的目的、内容，更重要的是实验背后的物理原理。即使物理教师向学生讲解了这些知识，但也只是刻板的灌输，而没有充分调动学生的自主思考。学生只是“知道”了实验原理，却不“理解”实验背后的秘密。学生也对物理实验缺乏探究精神，认为整个实验都是对的。他们只是在重复前人的实验，然后验证物理学家的经典物理原理，却从来没有想过要去质疑甚至超越。

物理学生就是这样在枯燥乏味、重复再重复的物理实验，逐渐失去热情和激情，失去批判和创新。而且学生在实验过程中出现错误时，物理教师给予适当的指导。有的教师只是直接告诉学生实验做错了，却不告诉他们哪里出错了。学生摸不着头脑，只能瞎改乱改，也没有找出错误的地方。还有的教师告诉学生这样做是错的，应该怎么去做，但却没有告诉他们原因是什么。教师也没有帮助学生去分析他们自己为什么会出现这样的错误，防止下次再犯同样的错误。学生只是记住了步骤和答案，却不知道为什么会错，那么下一次做实验时还可能会在同样的地方犯错误。

3 物理教学的新式教学理念

3.1 物理教学结合现实社会情况

物理学科为现实社会而服务，与交通、通信、工业、军事、娱乐等各个行业的发展都密不可分。物理教学应该摆脱书本的束缚，带领学生走出课堂的范围。物理教师应该在课堂教学时，充分利用生活中的现实例子。学生能够把书本知识与现实情况结合起来，既能够加深对物理知识的理解，还能够对日常生活有所帮助。这样，学生还学会在日常生活中发现一些物理现象，并且分析其背后的物理原因，找出一定的规律，从而应用到其他方面。学生能够在这个过程中，体会到物理学习的无限乐趣，从而建立对物理的喜爱和信心。只有学生热爱物理，并且认为自己有能力学好物理，他们才能够深入物理海洋追寻真理。

有很多学生学完物理之后，都反问自己到底有什么用。知道月球绕着地球转又怎么样，知道地球有引力又怎么样，知道万事物接触都有摩擦力又怎么样。那些不知道这些物理知识的人们，不也活得好好的。学生无法理解物理学习的意义在哪里，归根到底是因为物理教学没有挖掘出物理的实用性，与现实脱轨了。因此，教师需要赋予物理教学更深层的意义，更现实的用处，让学生认识到学习物理不是白学的，物理是对自己有用的。这样一来，学生才会更加热爱物理，也会更愿意学习物理，其学习效率和效果都会有所提高。

3.2 物理教学合理安排实验课程

理论课程和实验课程两者不能偏废其一。物理教师要把有限的实验时间发挥出无限的价值，充分发挥实验课程的教学功能。除此之外，教师还应该在实验过程中，对学生进行有效而正确的指导。物理教师应该合理安排实验，让学生能够对物理实验背后原理进行深入的思考。教师不应该直接抛出实验主题，告诉学生本次实验要做什么。而是以一个开放式问题或者日常现象，让学生从现象中提出问题，从而引出实验的主题。

这样可以极大地激发学生的思考，以及调动学生对即将进行的实验的热情。除此之外，物理教学还应该注重建立学生对物理的信心，相信自己能够学好，而不是让畏难情绪阻挡学生前进的脚步。物理不是一个独立的领域，与化学等许多领域都有相通的地方，甚至是英语都对物理教学有所帮助。因此，物理教学还可以结合化学等其他学科的知识，进行学科之间的互动，以更好地提高物理教学的效果。

结 语

物理是一门重要的学科，与人们的学习、生活和工作都密不可分，也关系到国家和人类社会的稳定。物理的发展催生了一次次的工业革命，并且推动着各个产业的进步。因此，学校应该重视物理教学的重要性。但是如今的物理教学还存在一定的不足，比如偏离现实情况，缺乏实用性；缺少实验课程，忽视实践性；而且教师对实验的指导性也不足。教育界应该寻求物理教学的新式教学理念，提高教学的质量和效果。基于此，物理教学可以结合现实情况，充分发挥实践作用。其次，物理教学应该注重实验课程，结合理论和实验，提高教学水平。

[1]陈德华.用新的教学理念引领物理教学[J].教学月刊,2006,(7).

[2]闫雪霞.全新的教学理念呼唤物理教学改革创新[J].考试周刊,2008,(15).

[3]刘凤相,陈磊.教学案一体化:新课程理念下高中物理教学新模式[J].中学物理,2010,(3).