基于Blackboard的《大学物理实验》网络教学平台设计

杨 凡，方本民

（浙江大学宁波理工学院，浙江 宁波 315100）

近年来随着网络在高校的普及，网络教学平台得到了广泛的应用，而Blackboard平台（以下简称Bb平台）更是众多高校研究和应用的重点。利用Bb平台的功能，可以开展内容丰富、形式多样的网络教学活动。如何将网络教学与实验教学结合起来，增加学生的学习兴趣，提高学习效果，就成了我们需要思考并实践的内容。2012年我们以Bb平台为基础上做了一些研究和尝试，改进了教学模式，提高了学生的学习效果，并取得了可喜的成果。

1 实验教学面临的困难

实验学习大致可以分为预习实验、课堂操作和撰写报告三个环节。目前这三个环节都存在各自的困难：

（1）学生在预习时可以使用的资源基本上就是纸质教材和互联网。纸质教材的表现力较差，更新速度远远低于实验仪器，这就会造成预习内容与实际的仪器不匹配。网络资源也存在类似的问题，这些问题不但降低了学习的准确性，影响了学习的效率，还会增加了教师在教学时的难度。

（2）在课堂教学环节，教师通常要先讲解实验，再亲自为学生演示操作。由于许多学生并没有做好预习工作，教师经常疲于奔命，应付各种重复性的问题，学生的学习体验很差，部分学生会选择抄袭甚至放弃的态度去对待实验。

（3）在撰写报告环节，由于多采用手写完成，因此报告的格式多种多样、杂乱无章，增加了教师在批阅时的难度。在上交报告的时候也存在混乱无序的现象，迟交和缺交的现象经常出现，这也给教师增加了许多不必要的麻烦。

2 Bb平台的特点举例

（1）Bb平台允许我们添加电子版的教材，其色彩比纸质教材更加丰富，还可以添加动画和视频，进一步帮助学生理解原理。

（2）Bb平台拥有强大的测试功能，不但允许教师布置在线测试，还可以限定测试的时间和时长等重要条件，有利于教师了解学习情况，也方便学生自我检查学习效果。

（3）Bb平台允许学生以附件形式上传作业，教师还可以设定上交作业的期限，杜绝迟交、漏交等现象的出现，既能让学生养成良好的习惯，降低教师的工作难度。

（4）Bb平台可以自动计算加权成绩，学生可以及时地从平台了解到自己的成绩状况，对学生能够起到鞭策的作用。

3 《大学物理实验》教学平台的结构

我们通过调研学生的意见，并结合Bb平台的特点，构建了一套针对《大学物理实验》的网络教学平台，平台由以下几个部分组成：

（1）课程信息：该部分包括实验室概况、实验安排和评价方式。

（2）教员信息：该部分介绍实验室主要教师的信息，方便学生与教师联系。

（3）教学资料：该部分展示电子版教材，介绍常用的数据处理方法、表达方式，并添加实验报告范例，便于学生在制作报告时参考。

（4）实验视频：该部分放置了教学视频，目的是帮助学生在预习时直观地了解实验内容，在实验时更准确地操作仪器，自行解决常见问题，减轻教师在教学过程中的工作负担。

（5）参考资料：该部分为实验相关资料（如图1所示），便于学生拓展知识面和深入研究实验。

图1 实验相关资料

（6）作业报告：这部分内容分为日常练习、预习作业和实验报告三个方面。日常练习部分为常用工具的使用和结果表达式的书写等测试，供学生自学和巩固知识。预习作业部分设置了每周一次的在线测试，用于给学生自测预习实验的效果，该部分计入总成绩。实验报告部分用于学生在线递交报告，实验报告全部为电子版，该部分计入总成绩。

（7）插件下载：该部分提供了正常使用BB平台时所需要的插件，避免在使用平台的过程中，出现无法显示或显示错误的现象。

4 学生如何通过平台完成学习

我们将学生的实验学习分为三个环节，并将Bb平台的使用贯穿其中：

（1）预习实验：学生从“课程信息”了解到实验的项目和地点安排，从“教学资料”和“实验视频”里获取相关信息。预习结束以后，学生通过完成“作业报告”中的测试来检验预习效果。测试全部由客观题组成，学生完成后平台会自动给分并给予反馈，测试的成绩计入总评，学生利用反馈信息可以及时发现不足之处并加以弥补。图2即为打开预习测试时的界面。

图2 预习测试界面

（2）课堂操作：学生用各类终端登录平台，一边观看教学视频，一边对照实际仪器进行操作，由于前期的预习工作比较顺利，再加上视频的指导，通常学生都能够更好地完成实验内容，并利用空余时间通过阅读“参考资料”中的信息进行深入的尝试。

（3）撰写报告：我们要求学生用 WPS或Word撰写电子版实验报告，学生可以在平台的“作业报告”中找到实验报告的参考模版。完成后在规定期限上传到平台，教师可以在平台打包下载，批阅后直接在平台上给出成绩。通过这种方式，可以大幅度减少纸张的使用，并允许学生在报告中添加更丰富的内容。更重要的是，教师可以很方便地在各种场合展示和点评实验报告，大大提高了信息传播的速度。

5 Bb平台的应用总结

（1）建设平台的初期工作量较大：为了充实平台的内容，我们首先需要熟悉平台的功能和操作方法，再根据学科特点制作电子版教材、试题和教学视频等，每一项工作都要求教师付出辛勤的劳动。为了充分调动教师的积极性，学校应制定相应的政策鼓励教师，为了提高团队协作的效率，团队负责人要针对教师的特点合理地分配工作。

（2）平台的应用成果显著：使用平台辅助教学以后，由于学习资料可以及时更新，学生的学习效率大大提高；由于加入了在线测试的环节，促使学生更加积极地做好预习工作，对基础知识的掌握更加牢固，对实验的理解更加透彻；由于有了教学视频的帮助，课堂操作过程更加顺利，学生的自信心得到提高，教师的工作压力也大幅度减轻，重复性的工作都可以交给Bb平台去完成，教师只要专注与处理极个别的疑问或仪器的故障；由于要制作电子版的报告，学生的计算机应用能力得到提高，同时缺交和迟交的现象逐渐消失。基本上达到了我们建设该平台的目的。

（3）平台的不足之处：学生希望能够与教师进行更多的互动，例如建立论坛，Bb平台本身是具备这项功能的，但由于论坛的日常运作需要专人监督，工作量较大，因此很难向学生开放论坛功能。另外Bb8.0平台对中文的支持还不够，在打包实验报告的时候，会出现文件名乱码的现象，这给教师的批改带来不便。

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