如何培养学生的创新意识

张国民

【摘 要】在高中数学教学中，往往过分强调数学知识的严谨性和科学性，忽视学生创新意识的培养，学生成了老师表演的“道具”，教学过程成了僵化的模式。这样的教学让学生觉得数学枯燥、乏趣、难学。在实际教学过程中，要培养学生改变学习方式，让其主动参与教学，鼓励质疑，启发创新意识；让学生体会到数学也是生动、活泼、充满激情、富有哲理的一门学科。

【关键词】高中数学 教学 培养 学生 创新意识

一 创设民主氛围，激发学生的创新意识

学生创新意识的觉醒，意味着学生主动参与自身发展，以达到身心充分、自由发展的开始。学生创新意识的强弱，在某种意义上决定着对自己身心发展的自知、自主、自控程度。创新意识愈强，学生参与自身发展、在学习活动中实现自己力量的自觉性就愈强。这就要求高中数学教学必须创设一定的情境、氛围，引导、启发学生探究实践活动过程，呼唤学习主体能动参与联想、判断、推理、分析、归纳等过程。因此，教师应在教学中发扬教学民主，创设和谐、平等的学习氛围，激活学生的创新意识，强化学生的自主精神，成为促成学生潜在的创新之火迸发异彩的必要先导，成为关键。

如，在学习“三角形的中位线”一节时，师生一起证明定理后，有一学生突然说：“老师，我觉得还有一种求证法，就是截取第三边中点，即折半法。”我要求学生们都试试看。大家都证不出，这下学生们都明白了，三角形的中位线定理只能用延长中位线（加倍法）来证明，我说这就是我们要讨论的问题，学生心领神会，开心地笑了。问题也就在民主、活跃的氛围中得以解释，而且学生情绪高涨，课堂气氛异常活跃，大大提高了课堂教学效率。

二 充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识

每个教师都应转变以教师为中心的传统教学观念。在课堂教学的过程中，应充分发挥教师的引导、促进作用，加大师生之间交流和沟通的力度。引导学生从被动接受知识转变为主动参与到学习过程中来，减少学习的压力。让学生在全新的教学氛围中主动学习，带动学生主动思考，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的创新能力、实践能力和对新知识追求的欲望，才可能使其更好地投入到学习中，体现教育的魅力。学生通过自己的智能活动探索、获取知识，并在探索、获取中进一步发展智能的过程，也就是让学生在教师的帮助下，进一步深入探索，利用原有知识对新知识进行思维加工、消化和吸收，把新知识纳入原有数学知识结构，从而扩大认知结构的过程。以学生为主体，就是要求教师把学生当做学习的主人，整个教学活动中注意调动学生的积极性，培养和发展学生的思维能力和创新精神；要求教师不断改进教学方法，在课堂教学活动中既要注重发挥教师的主导作用，更要突出学生的主体作用，既要注意学生知识的获取，更要突出学生的学习能力、思维能力和全面素质的培养。主要表现在积极主动地探索思维方法，提高数学基础知识的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力及应用数学知识解决实际问题的能力，增强了学习的自信心。因此，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。

三 培养学生的创新意识应注重培养学生数形结合思维

华罗庚曾说：“数缺形时少直觉，形缺数时难入微。”通过深入的观察、联想，由形思数、由数想形，利用图形的直观诱发直觉，对培养学生的几何直觉思维大有帮助。教师应把直觉思维在课堂教学中明确提出，制订相应的活动策略。重视数学思维方法的教学，如换元法、数形结合法、归纳猜想法、反证法等，通过方法论的分析使数学中的发明、创造活动成为可以理解的、可以学到手的和可以加以推广应用的，以思想方法的分析去带动具体知识内容的教学。如上立体几何的引言课，很容易使学生感到平淡无味，于是我让学生思考：（1）你能用3支铅笔摆出几个直角？（2）给你6支铅笔能摆出几个正三角形？这两个问题在平面中是无法得到最佳答案的，学生和老师共同演示，由二维空间，到三维空间学生的思维豁然开朗。

四 培养学生的创新意识，敢于质疑问题

观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程，是学生认识世界、增长知识的主要途径。常言道：“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回。”如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。教师要善于引导和启发学生从常见的现象中发现新东西。这样做不仅能培养学生的观察力，引发学生的好奇心，而且强化了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提“怪问题”的学生，不要动辄训斥、否定，而要善于发现他们的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。

总之，在数学教学过程中，教师要千方百计地培养学生的思维能力，要将思维能力培养贯穿于数学教学始终，使学生通过积极高效的思维活动，养成良好的思维习惯，不断提高思维品质，这正是培养学生思维能力的目的所在。培养学生的思维能力要持之以恒，只有这样才能使学生的思维能力得到不断的发展和提高，使之终生受用。