如何活跃高中历史课堂气氛

哈木图?巴依尔

【摘 要】抛弃应试教育的就史讲事，尝试三维目标下的素质教育把“史”讲“活”，以兴趣和激情来活跃气氛。以培养学生动脑、动手、实践、创新的能力，培养学生正确的三观理念，形成良好的生活心态。

【关键词】高中 历史教学 激发兴趣 挑动激情 活跃气氛

在教育理念转型时期，传统的应试教育和单一教学目标今天还大量流行，那是因为其具有短期效应，那是一种急功近利的教育，容易让学生养成狭隘、自私、追名逐利的心态，而真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应，有利于学生良好心态的形成，真正的成人成才，才是我们教育必须坚持不懈追求、孜孜奋斗的目标。而活跃课堂气氛在高中历史的素质教育和三维教学目标中更为重要。因为高中学生较之于小学初中学生具有更好的理解能力、鉴赏能力；与老师之间更易进行语言、思想、情感的沟通；更需要课堂的活跃性和幽默感，激发学生的兴趣，提升学生的激情。激情比方法更重要，所以改变古板式的“填鸭式”教学法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量，收到事半功倍的效果，那么怎样活跃课堂气氛呢？我在教学的实践中做了以下尝试，收到了良好的效果，供同仁借鉴。

一 精讲解、多联想

将难以理解的历史知识点借用一定的手段具体化、形象化、感情化。如讲鸦片战争的影响时，讲到战后中国的社会性质由独立自主的封建国家转变为半殖民地半封建社会国家，其中半殖民地和半封建社会之间的关系比较难理解，所以对半殖民地半封建社会性质的理解要抛弃两种错误观点：（1）中国社会变成一半是半殖民地一半是半封建社会。（2）中国社会变成政治上是半殖民地经济上是半封建社会。不能把它们截然地分开。同学们一目了然、清清楚楚，情绪活跃。还可以继续激发，放飞思绪，展开想象。老师提醒：我们可不可以想象为两只手臂举着甜甜的红酒挽在一起？可以。那么他们就像是……？新婚夫妻在喝交杯酒！同学们回答。政治和经济相对独立的部分就是新婚的妻子和丈夫，交集的部分就是他们的爱情。手臂挽在一起。还像什么？还像抗洪抢险前线的解放军战士们，手挽着手组成一道坚不可摧的人墙。团结就是力量，团结诞生希望。同学们情绪高涨了。继续深入，他还像不像同学们之间的关系：既独立又交融，独立的是个体交融的是友情。像！就让我们的交集越来越大，我们的友情越来越深。友谊万岁，祝我们的友谊地久天长。就这样启发诱导，张开想象的翅膀，激发学生的情绪。这节课肯定会出现一个小高潮。学生的思绪就像放飞的风筝，但线却要攥在老师的手里。

二 敢撒手、学生唱

历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化。让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中，在教师的主导作用下，让学生在亲身实践中进行探究、自主、合作性学习。发挥学生活泼好动、求新好奇的特点。如在讲古代史两宋时期的文化时，让同学了解基础知识后，结合初中历史的讲解，从中感受宋文化的繁荣和在今天生活中的影子，找出与今天的差距。学生都有表现欲，参与度极高。敢于撒手，给学生一个展现的空间，并适时收网结果，从而培养学生学习历史的兴趣。

三 重实践、三观扬

历史教育的核心思想是源于历史，以史为鉴，用于实践，服务社会。学习历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育。唐王李世民之所以有流芳百世的贞观之治，就是善于用人、敢于纳谏、虚怀若谷。以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替。用于感化学生构建今天的和谐社会，需要我们以博大的胸怀、宽容的心去包容别人的错误，不是放纵而是原谅，在潜移默化中改正别人的错误。周恩来的“为中华之崛起而读书。”都是最好的三观教育材料。榜样的力量是无穷的，从而扬起三观教育的激情。学习历史要与现实相结合，做到社会化实用化。经世致用，为现实服务学习历史关注社会，既关注社会实际问题又关注高考热点难点问题。从古代的毁林开荒到今天的退耕还林，从“大跃进”到今天的可持续发展战略，从清朝前期的闭关锁国到今天的改革开放，从郑和下西洋新航路的开辟到今天的全球一体化和“地球村”。都要以史为鉴，不要重蹈覆辙，从历史的悲剧中去领会和总结今天的我们该做什么怎么做，以加快社会发展。让学生学以致用，从成就感和责任感中去增加兴趣。

四 巧设疑、轻点破

讲解历史知识的手段可以戏剧化、生活化。如在讲解放战争时期国民党滥发纸币时，造成货币大量贬值。其危害性有多大？我就想到了一个脑筋急转弯：贝贝走在大街上，看见一根骨头和十元钱，贝贝要了骨头而没有要钱，为什么？有的同学马上就想到了：贝贝是条狗。非常好，这是转弯想到的，但答案不是唯一的，一边提问一边提醒：也就是说贝贝是人。这样，就有同学回答了：“钱是假币。”“对，还有呢？”肯定钱是没有作用的，有了，民国时期滥发纸币，民国劵一钱不值。国民政府滥发纸币授刮民脂民膏，人民在水生火热之中。历史知识有机的和日常生活紧紧地结合在一起。同学们兴趣盎然，大胆的、积极的思考，效果非常好。

五 深挖掘、勤交错

把历史和各学科间有机地结合起来，相互渗透，形成知识的框架化、综合化、网络化。历史和地理、政治、物理、化学、数学、外语都可以有机地结合起来。用课别之间的网络知识来带动学生的兴趣。我们在教学中要善于挖掘，灵活运用。总之，历史不是老古董，历史不是木乃伊，历史不是孔夫子，历史也是丰富多彩的，教学手段学习方法也是千变万化，讲授历史就是要将“死”的历史知识讲活、教活、学活，以激发兴趣，挑动激情来活跃课堂气氛。活跃课堂气氛能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力，既愉悦了心境又获得了新知，不亦乐乎。