用优秀的传统文化滋润学生的心灵

吴晓红

【摘 要】本文从弘扬中国传统文化的角度，对提高高职学生素质进行了探讨，提出了中国传统文化在提高学生素质方面的作用：一是能提高个人的知识水平；二是能提高个人的能力；三是有利于培养和完善个人的品格。

【关键词】中国传统文化 高职学生 素质

针对我国长期存在的“应试教育”所带来的种种弊端，在《中国教育改革和发展纲要》这一重要文件中提出了“要由‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道”的目标，这是一个适应时代和社会发展需要的明智决定。如果高职教育也能达到这一目标，则势必能培养出一大批优秀的职业技术人才，为建设有中国特色社会主义的事业做好高职学院所特有的贡献。

所谓素质，即知识加能力，再加上能使知识和能力充分发挥作用的个人的品格。由于学校教育长期以来一直忽视了素质教育，就造成现代学生的素质普遍有不尽人意之处。因此，加强对高职学生的素质教育已势在必行、刻不容缓。

那么，该如何提高高职学生的素质呢？教育界对此做出了各种各样的探讨，方法有很多，而笔者认为，加强中国传统文化对高职学生的教育熏陶，是其中一条行之有效的途径。

一 中国传统文化的作用

所谓中国传统文化，即我们的前人创造的有继承性的历史遗产。这里所说的继承性，指的是一种文化已从创立时期的政治、经济关系中独立出来，具备了跨社会制度、跨时代的特性，能对当代人精神意识和思想观念产生重大影响。就它对当代的价值而言，至少具备以下几个方面的作用。

第一，提高个人的知识水平。我国有五千年的文明史，一代又一代勤劳智慧的中国人创造和积累了巨大的知识财富，包括算数、文学、天文、地理、化学、哲学、医学等各类学科，也留下了数不胜数的各类著作，如《史记》、《尚书》、《论衡》、《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《天工开物》等。这些著作代代相传，成为现今构筑知识体系的坚实基础。如果在高职教育教学中能够使学生全面深入地了解中国的传统文化，则其知识水平的提高是不言而喻的。

第二，提高个人能力。素质教育要求培养学生的能力，包括认知能力、发现能力、学习能力、生活能力、发展能力和创造能力等。一个人的能力有强有弱，受各种因素的制约。它固然可从自身实践中获得，但更多的是吸取他人的经验。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见中国传统文化对于能力培养的重视。而在中国浩繁的典籍中，也为我们提供了大量的间接经验，司马光撰写《资治通鉴》，以为帝王治世之助；毛泽东通览《史记》，助其成千秋之功，一代又一代的中华子孙从我们的传统文化中吸取了大量经验教训，在潜移默化中得到了能力的培养和提高。

第三，有利于培养和完善个人品格。这也是中国传统文化在当代素质教育中最具价值的作用。品格是一个人特有的本质的存在状态，是人的精神形象，它是个人素质高低的决定力量。我们今天提倡素质教育，就必须极其重视个人品格的培养和完善，而在个人品格的组成部分中，最重要的，也最具决定意义的就是个人的道德。

我们知道，中国传统文化在道德方面的特点是富于理想主义、人文主义和理性主义精神的。中国传统首先是理想主义，它追求自我完善，力图通过道德塑造理想人格。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”、“岁寒然后知松柏之后凋也”。孟子也说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”传统道德非常重视气节、人格。孔子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”孟子说：“生，我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。”传统道德提倡“仁者爱众”，提倡子女孝顺父母，重视家庭和睦，要求“父慈、子孝、兄友、弟恭”。它还强调人的社会责任，要修身、齐家、治国、平天下，倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在个人与家庭、个人与国家、个人与社会的关系上，提倡的是群体意识。传统文化非常重视个人的道德修养，提倡“为仁由已”，主张“见贤思齐”，要求人们“吾日三省吾身”。

从以上对中国传统道德特色的分析中可发现，针对当前高职学生存在的道德修养上的不足，如责任感淡漠、缺乏对自身的思考和反省等，中国传统道德正是一剂对症良药，它之所以具有如此价值，根本原因就在于其优秀成果与我们力图达到的素质教育的目的是符合的、相容的。

二 如何使中国文化更好地融入教育的措施

综上所述，中国传统文化对于我们要实施的素质教育是具有现实意义和重要作用的。那么，究竟应在高职教学中采取何种举措，可使中国传统文化对学生素质提高的意义和作用能充分发挥出来呢？

首先，要进行中国传统文化的教育，必须坚持一项原则，那就是将它与马克思主义紧密结合起来。马克思主义是在批判地总结人类文明优秀成果的基础上产生的，是有史以来最伟大的思想文化成果，体现着革命性和科学性的统一、科学世界观和方法论的统一，它是一个开放性的时代同步共进的理论体系。它在“五四”时期传入中国，唤醒和解放了中国人的思想，而中国传统文化中的自强不息精神、爱国主义精神、宽容和谐精神、崇尚道德精神，又成为马克思主义在中国传播的土壤。两者的互相结合，产生了毛泽东思想和邓小平理论。高职教育要培养的是社会主义职业技术人才，要利用中国传统文化全面提高高职学生素质就必须坚持以马克思主义为主导，与中国特色相结合的原则，在此基础上，再以中国文化审度西方文化，用西方文化反思传统文化，也就是说，当我们利用中国传统文化进行素质教育时：一是克服中国传统文化中与现代化格格不入的东西，需要从西方文化中吸取有益的因素，并根据时代特点和中国特色重新加以融合；二是避免重蹈西方发达国家的覆辙，避免遭遇他们在高科技时代所面临的困境，需要创造性地弘扬传统文化的优秀思想。只有这样，才能保证当我们利用中国传统文化进行素质教育时，能始终沿着正确方向前进。

其次，重视语文教学对于高职学生素质提高的作用。作为高职学生，他们对于中国传统文化的了解，很大一部分来源于语文教学。语文课本中的文章，都是经过精挑细选的，其间渗透着中国传统文化的精华，从知识方面的遣词造句、写作阅读，能力方面的听、说、读、写，思考分析，到道德方面的热爱祖国、集体主义、勤奋节俭、尊师重教、团结友爱、尊老爱幼、谨严礼貌、诚实守信、严已宽人、勤学不倦等，若能充分发挥语文教学的作用，必能在很大程度上帮助