运用信息化手段辅助教学的效率分析

蓝瞻瞻

（北京林业大学,100083）

0 导语

一所学校若要维持教学良好运行，除了需要存在一支专业素质过硬，道德品质高尚的教师队伍外，还需要存在良好的教学支撑体系，能够满足正常日常教学之所需，例如教学安排、物业管理、后勤保障、机电一体化等。其中，随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，教学环节变得更直观，更形象，和更富有吸引力，而计算机辅助手段在教学中扮演了越来重要的角色。为了便于论述，我们把利用计算机技术辅助手段的这一支撑体系统一称之为CAI（Computer Aided Instruction）。

但CAI颇受非议（薛庆文，徐滴石，2005），其中有一种观点就是认为它并不能有效提高教学质量(杨艳，魏来科，2006)。为此，我们需要构建一个CAI与教学质量关系模型，分析CAI对教师教学效率提升的内在机理，以证明CAI存在的必要性，即证明加强信息化教辅体系的建设有利于学校的教学质量的提高。

1 CAI与教学效率的关系模型

我们借鉴柯布—道格拉斯生产函数，加入CAI这一要素来讨论。我们知道，在普通的生产函数中，生产要素有自然资源、资本投资、劳动、企业家才能等四种，而柯布—道格拉斯生产函数引入了技术资源这一因素，用来预测国家和地区的工业系统或大企业的生产和分析发展生产的途径的一种经济数学模型。我们借用一下，将生产函数视为教学产出函数，教学要素有教学资源、资本、劳动、教师才能等四种，然后我们将CAI作为另一投入品，以此来讨论增加CAI与教学效率的关系。

如一般的生产函数一样，教学资源是固定的，教师才能是难以估算的，所以教学生产函数的表达式可写为：

Q = f（L，K）

其中，f代表教学产出、K表示资本、L表示劳动。

教学产出函数为柯布—道格拉斯函数，将CAI作为另一种投入品，将教学生产函数改写为：

α是劳动力产出的弹性系数，β是资本产出的弹性系数。教学过程中有两种劳动投入，一是教师提供的教学劳动；二是生产CAI的劳动。

随着CAI的劳动投入增加，CAI的专业化程度越高，其规模也也越大。对于教学质量而言，CAI的专业化规模扩大可以提高CAI的效率，最终导致教学单位成本下降。那么，我们可以这样认为：CAI作为教学的高级生产要素的投入，其专业化分工和规模的扩大就有利于降低教学的单位生产成本，它直接提高了教学效率和教学产出，也就是说它提高了教学质量。

2 CAI能提高教学效率的原因分析

CAI能有效提高教学质量，是基于以下原因：

（1）CAI能提高提高教学质量和效率，关键在于CAI能促进教师生对各种教学资源的共享和交流，提高教学资源的利用率。

（2）CAI能为学生提供多种学习途径和良好的个性化学习环境，使“随时随地”的学习成为可能，这大大调动了学生的学习自主性，也增加了学生学习的深度和广度。

（3）CAI能能减轻教师的劳动强度，丰富教师的教学方法和教学资源，提高教师的备课和教学效率。

（4）CAI能增强教学内容的表现形式，在课堂教学中通过多媒体教学网络、多媒体信息共享等信息，CAI能发挥其独特的优势。教师在教学中的问题，仅通过语言表达是不够的，还需要很强课堂演示，使用CAI课件能帮助教师在教学中淋漓尽致地解释某个问题，或帮助学生通过用户友好的操作屏幕快速、有效地接受新知识。

3 加强CAI建设的对策

3.1 要加强CAI建设的力度。CAI信息时代的产物，是新时代的要求。CAI的应用还需要增加学校计算机，网络硬件投入和技术支持，应该加强和鼓励教师进行CAI教育和管理的实践创新和理论研究。

3.2 积极转变教师角色，从传统的“教师主导”式教学方式转变为“学生主导”式教学。传统的教学方式是教师以讲为主，学生被动地在下面听，在CAI的辅助下，教师应该变“讲”为“导”，引导学生进行自我学习。

3.3 提倡学生学习方式的多样化。通过丰富的信息技术，在学习过程中，给学生提供多样的学习方式。改变传统的机械式传输知识和技能的方式，让学生自主选择，这样我们才符合未来教学发展的正确方向。

[1]杨艳,魏来科.计算机辅助教学应用的思考[J].办公自动化.2006-05-01, P31-33.

[2]薛庆文,徐滴石.计算机辅助教学存在的问题与对策探讨[J].山东教育学院学报. 2005年第1期,105-107.

[3]刘志彪,江静等.长三角制造业向产业链高端攀升路径与机制[M].北京：经济科学出版社,2009.8:51-53,130-133

[4]蓝瞻瞻.中国木材加工业产业链优化研究[D].北京林业大学博士论文,2012.7:101，