高职院校“专业+公司+实训基地”专业建设模式的研究与实践

贺军 李喜梅

（怀化职业技术学院，湖南怀化418000）

按照教育部教高[2006]（16号）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神：职业教育要加强以工学结合为切入点的培养模式改革；要加强实训、实习基地建设[1]。要进行工学结合，就要建立实训基地，要建立真实环境的实训基地，在校内引入公司是一种最佳的方法。“专业+公司+实训基地”的专业建设模式就是充分依据专业本身的特点，通过系部教师和行业专业人才的共同努力创造条件，以形成“工学结合”的专业学习环境，成为提高双师素质的途径，也是学生创业就业实习实训的一种平台。

一、“专业+公司+实训基地”专业建设模式的内涵

“专业+公司+实训基地”专业建设模式是：结合专业特点和建设需要，成立一家由系部专业教师和行业专业人士参股的股份制公司，公司与学校实施校企战略合作，学校提供场地，由公司出资建设一个全真的行业实训基地，保证本专业培养的人才质量。

（一）专业、公司、实训基地三者之间的关系

一个专业要建设好必须依托好的实训基地，为该专业的教师和学生提供全真的本专业技能实训；要建设好一个全真的专业实训基地，必须依托本行业的企业，为实训基地提供全方位的技术支撑；企业要发展壮大，必须要储备大量的技术人才和开拓广阔的市场，该专业的教师和学生既是公司的技术储备，又是公司潜在的市场。三者关系如图1所示。

（二）“公司”建设模式

“公司”建设模式有两类[2]。一类是学校参股模式；另一类是学校不参股模式。笔者倾向于第二类模式。

图1 专业、公司、实训基地三者之间关系图

由系部专业教师、本专业毕业的学生和本行业专业人士参股组建股份制公司。公司成立后，聘请职业经理人按照相关的法律法规，进行日常管理。公司和学校只是一种战略合作关系，管理上不存在交叉关系。

（三）“实训基地”建设模式

“实训基地”建设模式有两类。一类是学校参与建设模式；另一类是学校不参与建设模式。笔者倾向于第二类模式。

公司与学校实施校企战略合作，学校只提供场地，由公司出资建设一个全真的行业实训基地。实训基地既是学生专业实训的平台，又是公司运作的平台，在满足专业实践教学的前提下，实训基地积极服务社会，开拓市场，确保企业的生存与发展[3]。实训基地由公司进行建设和日常运作管理。学校对实训基地的要求是“为我所用，不为我所有”。

二、“专业+公司+实训基地”专业建设模式的实践

怀化职业技术学院室内装饰设计专业较早采用了这一模式，基本情况和做法如下：

（一）公司简介

2011年5月，信息与艺术设计系几位专业教师和本专业毕业多年的学生共同发起，注册组建了“怀化家视界装饰工程有限公司”。公司成立后，聘请职业经理人按照相关的法律法规，进行日常管理。

公司成立后，专业骨干既是老师，又是股东，在完成学校正常的教学任务前提下，又接受公司设计项目，利用专业技能服务社会的能力明显提高。学生是学习者，又是员工，在完成正常的学习任务前提下，课余时间接受公司设计项目，专业实践能力得到了提高。特别是部分学生利用寒暑假时间到公司实习，参与项目建设的整个过程，学生的社会能力和专业能力得到了全面提升。

（二）实训基地建设

2013年6月，公司与怀化职业技术学院实施校企战略合作。学校免费提供400平方米左右的场地，由家视界公司出资建设一个室内装饰行业全真的实训基地。基地建设项目包括设计区、材料展示区、木工区、水电安装区、泥工区、油漆区、墙漆区等。实训基地既是学生专业实训的平台，又是公司运作的平台，基地由公司安排人员管理。

实训基地建设好后，一是彻底改变了教师和学生原来只懂设计、不懂施工的不足；二是解决了学校实训基地建设经费不足的困扰，创新了专业实训基地建设的思路和途径，实训基地也可以“为我所用，不为我所有”。

三、几点思考

（一）依托公司办专业，办强专业兴产业

我国的职业院校普遍存在的问题一是技能性人才缺乏，专业教师缺乏行业实践技能；二是实训基地建设经费不足[4]。行业公司即有充足的技能人才储备，又有足够的资金。学校给予相关的优惠政策，引入公司实施校企战略合作，建设全真的专业实训基地，依托公司办好专业。办强专业引产业是实训基地产业化建设的终极点。

职业院校加强专业现代化建设，将职业教育做大做强，其最终目的还是为经济发展服务，所以从市场到专业，再“以公司促专业”，最后达到“以专业兴产业”，这才是职业教育的最高层次，也可以说是职业教育的终极目标[5]。

（二）专业和公司要分离

近年来，很多职业院校都进行了“依托公司办专业，办好专业促产业”专业建设模式的尝试，普遍的结果是：问题越来越多。并不是“依托公司办专业，办好专业促产业”思路错了，而是他们在专业建设过程中，专业和公司没有分离，专业是学校办的，公司也是学校办的，公司的法人是学校的校长。公司和学校是完全不同的两个行业，一个是按照市场规律办事，一个是按照教育规律办学，学校的校长懂教育，但不一定懂市场，不懂市场的人经营公司，公司怎么会办好。

专业和公司一定要分离。专业由学校来进行建设，公司由职业经理人按照相关的法律法规，进行日常管理。

四、结束语

专业建设是职业院校教学工作的核心部分，创新专业建设模式，可以保证学校的教育教学质量，大力提升学生的职业能力。但在项目管理、员工薪酬管理等方面还需要进一步探索，这也是下一阶段要研究的内容。

[1]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.

[2]李柏林.“系企”一体专业建设模式研究与实践[J].当代教育论坛，2011，（11）：101-103.

[3]周虹.“专业+车间”高职数控技术专业建设模式创新探析[J].职业教育研究，2013，（1）：48-49.

[4]傅琼.以教学性企业为载体的工学结合人才培养模式探析[J].教育与职业，2009，（36）.

[5]王庆岭，宋贤钧，任泰明.“专业+公司”专业建设模式的实践与思考[J].兰州石化职业技术学院学报，2009，（3）：57-58.