人生美好的情感从幼儿园开始——访成都市金牛区机关二幼园长贺芳

御 童 / 文

站在机关二幼门口，笔者被幼儿园门口的一块牌子吸引住了——“中国学前教育学会‘幼儿情感教育研究’实验基地”。

见到园长贺芳时，大概是上午11点半，她正忙着一个教室、一个教室地观察用午餐的孩子，一会儿亲自纠正一下孩子的吃饭动作，一会儿又用纸巾擦擦孩子们掉下来的饭粒。和我们打招呼的第一句话是：“对不起！请再等等，今天园里有一批做亲子活动的孩子和家长，我还得去看看他们……”贺芳留给我们的第一印象是——干练、细腻。

在午饭时间,我们聊开了她的幼儿园。她像讲故事一般娓娓道来：人生美好的情感，都从幼儿园生活开始，所以办一所让孩子玩得好的高品质幼儿园，一所让孩子凸显天性、张扬个性的情感教育特色幼儿园，是所有二幼人的心愿。

她带领着二幼人，始终将关注重心投入到“幼儿情感启蒙教育”上，回归学前教育的本位价值，为发展儿童积极情感、塑造儿童良好个性、创造儿童完整的生命而努力。二幼将幼儿情感教育作为幼儿园园本课程的核心，从培养幼儿积极的情绪状态与个性、健康的情感品质以及良好的情感能力三个方面出发，全面实施幼儿园情感课程，切实将教育追求落实到每一天的教育活动中，落实到每一个孩子的发展上。让幼儿在环境中学习 ，在关系中成长，在活动中发展。创建了丰富的环境教育课程，多样的人际交往课程，适宜的阶段衔接课程，快乐的国学润育课程、自我认识课程、移情教育课程、自我调控课程、自我激励课程、学习交往课程等情感课程内容。二幼还依据朱永新先生的“新教育”理念，积极开展主题月情感课程活动，从1月到12月，每个月都有不同的主题情感课程活动，从自我调控、自我激励、自我认识到感恩教育、关爱别人，再升华到爱文明、爱家乡、爱祖国……就这样循序渐进地，让爱的种子播洒进孩子的心灵。

贺园长认为，除去孩子，教师也应成为幼儿园管理者的关注重点，因为教师的情绪情感，对工作、对园本教研的持续深入推进、乃至对幼儿的发展都会产生非常大的影响。二幼在园本教研方面，主张教师分享情感日记，试做知心教研。幼儿园的每位教师都有一本记录自己工作小故事的“情感日记”，教育随笔、反思笔记、个案分析都可以，不定文体、不定量、不定时。就是这样一本小小的日记本，打开了教师的情感之门，引发了贺芳关于园所管理的许多思考，也串起了园长、教务主任和教师之间的情感之线，三者都在交流与分享情感日记的过程中不断调试自我。

她说得很平淡，没有任何的渲染，我不禁问了这样一个问题：“是什么给您和您的团队这样一种幼儿教育理念的呢？”

科研！她开始了如数家珍的讲解：“科研，使我敢于在多年的教育与管理改革实践中，坚持‘以开放的理念办园所，以创新的精神抓管理，以严谨扎实的作风带队伍，以深入务实的研究促教学’，形成了自己的管理风格，取得了突出的管理成效。科研使我一直站在教改的前沿，以科学的教育管理理念主持与带领教师开展工作，有力推进了幼教改革与园所发展。这些年来，我们从‘八五’到现在的‘十二五’，一直坚持做国家级的幼儿课题研究，取得的成绩也很多，专著也出了一些，最重要的是，教师成长起来了。学校先后有 11个教学活动被《四川省学前教育优秀案例集锦》收录 ，《木偶奇遇记》、《三个和尚》、《非洲的热情》、《好饿的小蛇》等课程在全国获奖。”

原来是这样！离开二幼的时候，我们再度回头看到那块写着“‘幼儿情感教育研究’实验基地”的牌子，不禁感慨：正如贺芳所说，老师的成长和收获才是二幼发展的最大财富，孩子健康的成长才是二幼最大的愿望！二幼，一定会在探索幼儿情感教育的道路上，越走越远；在关注情感、紧抓科研的理念下，越办越好。