案例教学法在《网页设计》课程教学中的应用

袁素琴

【摘 要】《网页设计》课程是一门操作性和综合性都很强的课程，在高职教育的《网页设计》教学中引入案例教学法，有利于提高学生的动手能力，有利于取得良好的教学效果。本文介绍了案例教学法的内涵、特色和实践，分析了网页设计课程进行案例教学的可行性，阐述了网页设计案例教学中案例教学的组织与实施过程，并总结了案例教学法效果。

【关键词】网页设计 案例教学法 实践

【中图分类号】TP393.092-4【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）06-0369-01

随着Internet的日益普及，各种类型网站层出不穷，网页制作已成为为今非常热门的职业，熟练掌握网页设计与制作技术不仅能够提高高职院校学生的职业竞争力，而且还能够充分发挥其自己的个性和创造力，但在课堂教学实践中，由于教学方法的僵化滞后，导致学生学习难度增大，缺乏学习兴趣，不能充分使现课程应用开发的特色，因此，如何在教学中打破以往理论灌输的形式，引入安全教学法，激发学生学习兴趣，使学生在学习理论知识的同时也增强动手能力，从而更好地培养受企业欢迎的网页设计人才，成为高职院校计算机专业老师迫切需要解决的一个课题。

一、 案例教学法的内涵

案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导，到1980年代，已逐渐成为一种相当成熟的教学模式。所谓案例教学法就是一种以案例为基础的教学法，是在老师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对安全的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给学生分析问题和解决问题的方法，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深对基本概念和基本原理的理解，在案例教学法中老师不再是过去传统教学中，扮演传授知识者角色，而是扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，20世纪末，随着计算机技术和飞速发展和计算机使用的日益广泛，这种教学法也被应用到计算机教学中。通过案例教学法，可有效地培养高职院校学生识别分析和解决某一具体问题的能力，以及管理理念，工作作风，沟通能力和协作精神。

二、 案例教学法的特色

1、 鼓励学生独立思考

传统的教学法只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，导致学生学习中失去兴趣。在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果，而安全教学法则是要学生自己去思考主，去创造，使得枯躁乏味的教学内容变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段，使学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，既可取长补短，促进人际交流能力的提高也可起到一咱激励的效果。长期落后的学生，能激发其奋发自己，超越他人的内动力，从而积极进取，刻苦学习。

2、 重视双向交流。

传统的教学法是老师讲，学生听没听，听懂多少，要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识，而在安全教学中，学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论，这无形中回加深了对知识的理解，而且是主动过行的，捕捉到这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一应视为能力上的升华，同时他的要案，承受时由所谓教师给以引导，这也是促使教师根据不同学员的不同理解，补充新的教学内容。

3、 引导学生变注重知识为注重能力

现代人力资源理论认为知识是学重能力，知识应该转化为能力，用人企业也越来越重视学生的实践能力，同时学生一味地通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展不利，也无法让其今后所在企业直接受益，而案例教学法恰恰是培养学生创造能力的教学方法。

三、 案例教学法的实践

1、 确定案例，自行准备

在正式实施的一到二周，老师设计学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的案例，然后把案例材料发给学生，让学生阅读安全材料，查阅指定教材，搜集必要的信息，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案，在该环节，老师可分队是段给学生列出一些思考题，让学生有针对性地开展工作，这样，在提起学生兴趣的同时，培养学生自学与探究的能力，例如在超链接一节中，文字、图像超链接，热区超链接，电子邮件超链接的操作方案类似，教师选择最复杂的热区超链接作为案例交予学生分析解决，并要求学生在需要完成的页面中加入电子邮件超链接，这样既可以使学生了解各知识点之间的相互关系，又可在学生头脑中形成该章节完整的知识体系，对所有知识点有一个交流和全面的认识。

2、 分析案例，集中讨论

在学生充分分析的了解案例的基础上，教师可围绕选择案例的涉及知识点进行必要的讲解和示范，此后，学生发表对于安全的分析和处理意见，可扩展和深化彼此对案例的理解程序，教师作为组织者和主持人提出几个意见比较集中的问题和处理方式，组织学生对这些问题和处理方式进行重点讨论，这样就将学生的注意力，引导到方案的合理解决上。

3、 引导实施，完成任务

在学生集中讨论完成以后，教师应留出一定的时间让学生自己进行思考和总结。并引导学生上机实际操作，为了让学生对所学知识融会贯通，要及时安排足够的上机时间，使理论讲授，学生讨论和上机练习同时进行，在此过程中，教师要充分体现学生的自主性和主体性，在学生遇到困难时及时指导，尽量启发引导学生主动控究。通过“做中学”，“做中教”，使学生学会和掌握相关的知识和技能，从而提高学生的网页制作能力，巩固所学知识与技能。

4、 科学评价，及时反馈

在学生完成案例后，教师要及时对学生的表现作出科学的评价，以往教学中，忽视实践操作和网站整体构思和建设，只强调学生对书本知识的记忆忽视了对学生思考能力，对知识的运用能力，创新能力以及其他来源的培养，因此，老师进行学习评论和定性评价相结合，教师评价和学生自评，互评相结合，增强老师与学生的互动交流，这样既能帮助教师及早发现学生的问题，反思教学效果，又能帮助学生及时总结自己的学习情况：如教师可在以一个综合作品及该作品的项目策划书（网站的构思、主题、结构、链接方式、色彩选择等，交由学生共同完成，完成后老师综合网页的版面设计，页面效果，实用性等多项指标，给出评分和评语，其他学生给出互评，制作人对作品给出自评，三部分分数相加作为作品的综合秘所得，这样既可调动学生平时学习网页知识的积极性，又培养了学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。

四、 案例教学法在网页设计课程教学中坯布要注意的问题

1、 明确目的性

教师所选择的安全，要以教学内容为依据，以所学专业内容为课题材料，既独特又具有代表性，目的明确，让学生在案例的思考；分析和讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析硅化木，解决问题的能力，进而提高素质。

2、 深刻的启发性

案例教学不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考探索，在整个教学过程中，教师要注重与学生个体的交往，在交往中，循序渐进地培养学生独立思考能力，启发学生逐渐建立一套分析、解决问题的思维方式。

3、 突出实践性

网页设计是一门操作性和应用性很强的课程，要提高学生的实践动手能力，必须加强实验实训环节，在实践教学中，能要注重老师角色的转换，以学生为中心，教师为主导，通过精选案例、分解任务，讲练耐心融合，使学生积极参与，从而充分调动学生独立解决问题和积极性和能力。

总之，在高职院校的网页设计教学中，引入案例式教学，使学生在实践中掌握知识，提高技能，既让学生学到了网页制作方法，又锻炼了学生的自学能力主，团队合作能力，从而全面提高了高职生的综合素质，达到了学以致用的教学目的。

参考文献

[1] 王红姝.浅谈案例教学法的实践与应用.黑龙江高教研究，2000（3）

[2] 杨毅.案例教学法在教学中的应用.云南教育，2001（19）