录播系统在高中教学中的应用——以镇江市实验高级中学卓越全自动录播系统为例

☆ 尚 华曹 丽

（1.镇江市实验高级中学，江苏镇江 212003;2.东北师大理想信息技术研究院，吉林长春 130117）

录播系统在高中教学中的应用
——以镇江市实验高级中学卓越全自动录播系统为例

☆ 尚 华1曹 丽2

（1.镇江市实验高级中学，江苏镇江 212003;2.东北师大理想信息技术研究院，吉林长春 130117）

在新课改背景下，一方面要解决优质教学资源的共享和可持续发展的问题，另一方面为了培养优秀教师以及公开课、交流课、精品课程建设等一系列教学活动的不断增多，录播系统的使用成为满足这些需求的方法之一。笔者在实践的基础上，对录播系统的组成进行介绍，分析了录播系统在高中教学中的优势及不足，并提出几点应用建议。望能引起教育工作者的思考，最大化发挥录播系统在教学中的作用，进而更好地推进教育教学改革。

录播系统；高中教学；应用

优质教育教学资源共享共建对教育教学的发展以及青年教师的成长起着重要的催化作用。随着数字化教学资源建设的开展和深入，我校在2010年建设了一个采用卓越全自动录播系统的录播教室，此系统的应用实现了网络同步直播，并实时将课程教学存储为数字化资源，为学校开展听课、评课、教学反思和课堂教学问题分析提供了专业化的教学环境，同时，也促进了学校建设基于校本研修的本土化精品课程。

一、卓越全自动录播系统

卓越全自动录播系统（如图1）主要由五个部分构成：全自动录播操作台、输入输出设备（目标定位系统、多镜头切换式拍摄系统）、全自动录播编辑机、图形图像工作站。

图1

1.全自动录播操作台

全自动录播操作台包括课件显示液晶、直播监视液晶、现场视频监视液晶、外部设备接口组、多媒体控制键，录制只需按“录制/暂停”按钮即可自动进入录制，录制结束则只需按“录制结束”按钮。一体化录播控制台大大降低了教师使用的难度，增强了系统的易用性和稳定性。

2.目标定位系统

目标定位系统采用超声波目标定位方式。在黑板和白板下方设置8个超声波感应器，通过超声波感应技术对讲台前的人进行定位，不受光线、温度等影响，可对每个感应器分别设置不同的感应场景，触发感应器即刻切换相应场景。而学生定位同样采用超声波定位方式，录播教室内配备吸顶麦克和无线麦克，学生回答问题时，只需要拿起无线麦克讲话，镜头就可以准确定位到该学生。当讲台上没有人即讲台上超声波感应器没有感应到移动人物，并且学生没有回答问题时，系统会自动切换到全景镜头。

3.多镜头切换方式拍摄系统

拍摄系统中五路为摄像机信号，一路为VGA采集卡采集的电脑信号。四路摄像机架设在教室后方正对讲台，跟踪拍摄教室全景镜头、教师在讲桌前的近景镜头、教师在白板左侧的中景镜头、教师在白板右侧的中景镜头、教师在黑板处板书镜头。另外一路摄像机架设在黑板正上方，学生摄像机设置的镜头包括54个学生座位镜头和一个学生全景镜头。VGA采集卡采集的电脑信号，则是自动录制教师在电脑上做的任何操作。

4.全自动录播编辑机

全自动录播编辑机能智能地判断教师的讲授意图，根据教学实际过程以及对教师行为模式的理解，通过全自动录播编辑控制台，控制所有输入输出设备，进行智能场景调度，系统自动实时地将符合当前教学状况的场景剪辑、处理、传送给图形图像工作站做数据编码处理，从而制作成标准格式的流媒体文件，以便存储和直播。

5.图形图像工作站

图形图像工作站负责完成采集、编辑、录播等工作。利用SSV流媒体编码技术对视频图像进行编码处理，在1024×768分辨率，32Bit色彩的情况下，码流小于1M；录播文件格式为标准的Mp4、ASF等流媒体文件格式，生成的视频文件可以直接上网；支持网络直播；支持电子课件和教师形象画中画方式；支持在录播过程中随时切换和移动；录播特技还提供自动合成包括学校信息、教师信息和课程信息在内的片头、片尾。

二、录播系统在高中教学中的优势

1.有利于青年教师的专业成长

我校为提高青年教师的教学能力，一直开展“135拜师结对”的活动。但由于多方面因素的影响，青年教师不能及时看到自身的问题，而在录播系统的帮助下，完全可以独立录制教学过程，在教学结束后，参照录像对教学过程中的每个环节进行反思、评价，也可把录像提供给其他教师观看点评，有效促进了青年教师的快速成长。

2.有利于优质教学资源共享和多人观摩

通过录播系统教师实时收看教学过程，学习优秀教师的教学经验，提高自己的教学水平，领悟他人处理问题的方式技巧。同时，也解决了当有著名专家、学者讲课或做报告时，听课人数受限的问题。通过网络直播听课或学习，教师和学生可在本班教室实时观看，实现自主学习，最大化地实现学校教学资源共享。

3.有利于监控和评估

传统的课堂教学评估，对授课教师的个人优势及不足难以进行有效的评价，有了这套系统以后，评估教师通过回顾即时生成的视频，既可以对每个细节、优点进行评分，也可对每一处不足进行截图，直观明了，授课教师和评课者可以有针对性的交流，实现在线评估。

4.有利于实现远程教育

由于中学课程相对较多，在减负增效的背景下，利用此系统可以将重点学科和重点内容的课程视频放到网上，学生可以利用课余时间进行回顾和有针对性学习，这样又快捷又方便，让学生真正地做到温故知新。

5.有利于精品课程教学录像的制作

由于录播系统能够有效整合教师视音频信息、学生活动视音频信息和VGA信息，并录制成单流或多流文件，可避免教学录像内容只反映教师活动的单调化和呆板化，有效体现课程教学录像的精品特征。录播系统中所有输入的图像均经过数字化处理，图像之间可进行实时无缝切换，并且采取硬件采集、编码方式，令画面质量明显提高，录制方式隐蔽，不影响教师发挥，同时，录制的人力成本大为降低，无需后期编辑制作，极大地提高了制作效率。

三、录播系统的不足

虽然全自动录播系统能够高效高质量地完成大部分教学的需求，但是在有些方面还是不尽如人意。

1.人物定位

采用超声波定位方式也有弊端，当讲台上有两个或两个以上的人时，系统不知道定位哪个镜头，所以，当有学生上台演讲或者完成板书作业时，教师必须走下讲台；教师离黑板的距离要保证在1.5米之内，才能触发感应。

2.话筒

录播系统是通过话筒来切换到学生场景的，而话筒数量有限，无法满足人手一个话筒，并且移动性太差，学生只能通过话筒的传递来回答问题及切换画面。因此，在以小组合作为主的学习模式中就显得有点力不从心了，不同的学科分组不同，教室的布局需要随时改变，因此，对话筒的要求更高，而现有的技术无法实现人手一个话筒的同时保证学生的位置可随时改变。

3.画面切换

当画面切换到VGA采集的电脑信号并且教师不再操作电脑时，VGA画面停留时间过短，对于字数较多的PPT，通过直播观看的教师没有足够的时间看完PPT上的内容；教师在讲授白板上的投影内容时，如果站在白板和黑板的中间感应器前，镜头切换画面内容并不是白板，此时场外教师不能看到白板内容。大部分教师都会忘记位置，不能照顾到场外观众。

4.实验课等特殊课的特写镜头

实验课等会涉及特写镜头的拍摄，而录播系统则不能很好地完成任务。例如：化学实验课上演示氯气的制作，就无法拍摄到特写镜头，不能满足场外观众的视觉需要，教室内的部分学生也会由于角度问题看不清演示。

5.视音频同步

为保证画面和声音的质量，设置系统参数时要有所取舍，所以录播教室对外直播时会有几秒钟的延迟，不能保证完全的同步；在线观看的计算机中不能共存几种不同的播放软件，否则，会导致直播有画面无声音的现象出现。

6.录播系统硬件

由于高中教学需要，录播系统的使用比较频繁，两年间我校录播系统的编辑机更换了两次，摄像头云台做了调整，音频的采集和输出也出现过问题。另外，录播教室灯光系统的设计也有待改善，录制的图像对比度较低，色彩暗淡，还原度差。同一间录播教室，上午和下午，晴天和阴天的录制效果差别也很大。

四、录播系统应用的制度建设与激励措施

在教学中能否有效使用录播系统取决于两方面：一方面教师专业成长需要学校政策层面的支持，更需要网络教研平台等技术平台的支撑，从而构筑一个终身学习的环境与平台；另一方面任何先进的设备和技术都离不开教师，特别是一线教师的认同与实践，需要教师不断提高自身的专业技能和使用数字化工具的能力，更需要引导激励广大教师积极应用录播系统的制度保证与激励措施。

1.加强培训力度

培训的力度和广度要进一步加强。首先，针对各学科教研组长进行培训，帮助教研组长更新观念，认识到录播系统对学科资源建设及网络教研活动开展的重要性，并努力把录播系统软件平台作为教师终身学习的网络平台。然后针对全体教师进行培训，让每一位教师都能认识到此平台的功能与益处，激发教师们使用录播系统的热情。

2.以政策和制度为保障

由学校教务教科研部门牵头，从学校教学管理层面进行要求，可根据各个学校自身情况要求每位教师定期上一节录播课，要求所有的教研活动尽可能都在录播教室举行，每学期举办录课评课活动，录课教师的活动可作为工作绩效奖励等调动教师使用录播系统的积极性。

3.发挥名人效应

组织相关学科专家、学科带头人、骨干教师等进行各学科系列专题知识的录课，学生不仅能利用公共时间在线听到名师名家的课程，也可在课后登录校园网下载课程视频。

4.个人空间规划

可根据不同教师设计“个人空间”，空间可以共享其视频、教学课件、教案等。加不同教师为教学互动同伴，教师可自发成立教学群，同群教师间可以针对主题开展活动，亦可针对某个教师的某个教学视频进行小范围的内部教研活动。同时，可以收藏教学同伴以及平台展示的优质资源，用于后期观摩学习使用。让全校教师之间进行无缝对话和交流经验。社会化的互动方式会促进教师间的群体同伴互助，使教师尽享交流和沟通的快乐。

五、结束语

录播系统在高中教学中的应用，解决了不少问题，提高了教学效率，能够实现优质资源共享，众多优势有目共睹。但录播系统的使用强调现场教学，如何有效利用使其满足教学要求，还需要结合学校的实际情况，掌握学科教学特点和要求，并建立相应的制度保障和激励措施，更需要一线教师不断地研究和实践。虽然硬件和技术上还存在一定的不足，相信随着现代教育技术的发展，录播系统会有非常好的应用前景，必将在远程开放式教学等领域发挥更大的作用。

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1671－7503(2013)05－0075－03

[编辑：陈 钺]