工科高等院校校园文化人文精神研究

李哲

(吉林建筑工程学院艺术设计学院，长春130118)

1 工科高等院校人文精神塑造的重要性

校园文化是以校园为中心载体、以营造精神环境和文化氛围为手段、以培养全面发展的合格人才为目的的文化.它是学校在长期发展过程中逐步形成的师生价值取向、精神信念、文化传统和行为规范的综合反映.它是学校人文积淀和文化品格的象征;是学校精神风貌和内在气质的体现，是提升学校核心竞争力的重要力量.校园文化对高校学生的长期熏陶极易激发学生潜在人文素质的养成.“工科高等院校是以工科专业为主要学科并兼顾其他学科发展的高校.工科高等院校的师生追求的是理性和科学的精神.文科高等院校师生则更多关注的是社会和人文精神.这就形成了两种风格的校园文化.两类院校只有通过吸收彼此间的合理元素才能丰富和充实自己，这是社会对人才能力结构多元化以及人才成长环境对文化结构多元化的需要决定的”［1］.所以工科高等院校校园文化在彰显科学精神的同时，也必须彰显人文精神，这样才能形成和谐的校园文化，有利于科学精神和人文精神的有机结合，但工科院校却往往注重在校园文化中表达科学精神，而忽视对人文精神的彰显和培养.

“以人为本”是当代高等教育的核心理念，即在教育工作中坚持将学生的素质提高放在首位，培养具备人文精神和科学素养的综合型人才.因此，大力加强工科高等院校学生的人文精神教育是提升工科高等院校校园文化素质教育的一项基本要求.工科高等院校校园文化既要凸显科学精神的主导地位，又要兼顾人文精神的内涵要求.科学的很多价值实质上都是人文的，蕴含着人文意义.胡锦涛总书记说过，高校在人才培养中，不仅应传授经世致用的专业知识和技能，而且应重视培育人文精神.工科高等院校在人文精神培育和塑造中的作用还体现在推动社会主义精神文明与物质文明的发展上.工科高等院校校园文化应不断将人文精神和科学精神融入社会.工科高等院校只有这样，校园文化中的人文精神才能获得持续的源动力.

从工科高等院校学生自身来讲，人文精神的培养影响着学生们的生活.工科高等院校学生作为未来的科学技术工作者，他们首先是生活在社会中的人，那就必然有自己的精神生活，需要与他人和社会和谐相处，人文精神的培养，影响着他们自身生活的意义，影响着他们对待科研工作以及科研成果等的一系列态度和精神.因此，工科高等院校学生的任何活动包括科研活动都和社会其他成员的活动一样，体现和反映了参与者的世界观、人生观、价值观和伦理观.在科学发展过程中，深深地蕴涵着学生充满人文主义的态度和精神.许多工科高等院校学生在从事科研活动的过程中，都表现出对人的价值和人的理想的极大重视、对人文精神的执着追求.因此，在工科高等院校有意识地去培育校园文化人文精神，可以有效地弥补当前工科高等院校学生人文底蕴的不足，增强学生的科学精神和人文精神.

2 如何塑造工科高等院校的人文精神

著名教育家蔡元培先生认为，大学是人文精神的摇篮.但目前，我国工科高等院校校园文化中人文精神缺失造成了校园文化缺失与不和谐，故工科高等院校必须重塑其校园文化，不断提升工科高等院校的人文精神.那么我们如何才能塑造和培养工科高等院校的人文精神呢?为了解决这个问题，建议从以下几方面着手:

(1)努力转变教育理念，树立正确的校园文化培育模式.工科高等院校在全社会人文精神的培育和塑造过程中肩负着重要使命.工科高等院校要想提升校园文化就必须要转变办学理念.大学人文精神的培养是坚持大学理念和大学生全面发展的内在要求［1］.工科高等院校应充分尊重人文精神所具有的内在规律及价值，大力培育和积极弘扬人文精神.只有这样才能为人文精神的培育和深入人心创造一个良好的环境，使工科高等院校中的校园文化建设充满人文气息和人文精神，才能使工科高等院校校园文化全面发展，进而使工科高等院校校园文化真正实现以人为本，润物细无声;

(2)增强工科高等院校教师的人文素质，提升人文精神塑造能力.工科高等院校的教师要不断丰富自己的人文知识，提升个人的人文素养，只有这样才能有效的传播人文精神，提升工科高等院校校园文化的内涵.工科高等院校教师不仅是人类先进技术的继承者和传播者，而且应该是人文精神的践行者和传授者;教师应通过树立正确的教育观和人才观，以身立教，言传身教来传播人文精神，使工科高等院校教师成为培育和弘扬人文精神的榜样与标杆.因此，工科高等院校的师生们在追求科学精神的同时也要注重人文精神的培养;

(3)优化课程设置，引进文化学者，凸显人文精神地位.目前众多工科院校的文化素质教育大多停留在人文素质课的教育层面，人文素质课作为选修课程在高校学生人文精神的培养中起到了重要的作用;但同时工科高等院校还应该有计划地提升人文专业内涵，在课程设置上注重艺术类学科的互补作用.艺术教育不仅培养人们的审美能力，其作用还在于升华人们的精神境界.艺术教育通过生动、具体的美的形象，在培养学生审美、陶冶学生情操，净化学生心灵方面发挥着重要的作用.在国内外高校中，艺术类选修课在校园里正逐渐成为最受学生欢迎的课程之一.同时，学校应积极邀请国内外在文化领域具有独到见解的名师、专家来校讲学，营造良好的文化氛围，提升学生人文素质，凸显人文精神地位;

(4)拓展形式新颖的教育载体，提升校园文化品质.大学生对提高自身的综合素质有着迫切期待和需要.工科高等院校不但要组织开展形式多样的科技竞赛活动、文体活动，更应积极组织开展艺术实践活动.艺术实践活动作为人文精神培养中不可或缺的一部分，与普通文体活动相比，其艺术表现形式具有更强的观赏性和感染力;能够提高学生欣赏美、创造美的能力，更易引发同学们的共鸣和思考，增强其品读生活和感悟生命的能力.它能够做到寓教于美，可以潜移默化地使学生得到启发和感染，真正做到润物细无声.同时，高校学生社团在大学生生活中扮演了重要角色，是学生大学生活的重要载体.学校应从人力、物力、财力等多方面积极支持高校学生社团开展文化素质拓展活动.通过学生的自我教育、自我服务而有效地提升大学生的人文精神.

3 结论

文化是指引社会发展的重要力量，是可持续发展的不竭动力.校园文化承载着高校发展的重大使命，是高校提升核心竞争力的重要途径.人文精神由校园文化而生，在高校发展中起到了营造学术环境、塑造独立意识、完善学生人格的重要作用.高等教育的健康发展离不开对人文精神的引领，这就要求我们在教育培养学生过程中将提高人文修养和增强科学精神有机融合起来，努力搭建人文精神和科学精神融汇的平台，逐步形成独具特色的校园文化.这对于抵制社会不良思潮、加强大学生人文精神教育和塑造完善的人格具有重要的现实意义［3］.

［1］吴靓宇.论工科院校校园文化人文精神之提升［J］.广东广播电视大学学报，2010(4):69-71.

［2］白雪峰.当代中国大学人文精神的培养［D］.沈阳:辽宁大学，2010.

［3］冯杨阳，王 浩，朱大伟，徐云龙.工科院校人文精神与科学精神的融合［J］.经济研究导刊，2009(7):230-231.