高职院校大学生思想政治教育针对性调查分析

□文/孟晓乐

（河南农业职业学院 河南·中牟）

针对性是学生思想政治教育的必然要求，也是思想政治工作的基本原则。思想政治教育针对性是指教育者在充分了解学生思想实际和存在问题的基础上，有的放矢，使整个教育过程贴近学生、贴近社会、贴近实际，切实解决学生存在的思想认知和行为选择问题，进而实现思想政治教育目的的活动过程。

一、问题的提出

2004年中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确指出“要进一步加强和改进大学生的思想政治教育，努力提高思想政治教育的针对性、实效性”。当前高校意识形态领域总体保持良好态势，但并不平静，面临许多社会思潮的冲击。社会思潮越复杂，越需要弘扬主旋律。我们要深入推进社会主义核心价值体系融入高等教育全过程，把高校思想政治工作作为其他一切工作的“生命线”，常抓不懈。同时，由于国际国内经济社会的深刻变革，数字化、信息化、网络化的迅猛发展，大学生群体特点和个性需求更加鲜明，对创新思想政治教育的方式方法提出了更高要求。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才的使命。由于高职院校教育教学必须突出实践性、应用性，基于工作过程、工学结合、校企联合等新教学模式中存在的不稳定性特点，使得高职院校思想政治教育的系统性、连贯性、持续性难以保证，并对高职院校高素质技能型应用性人才培养目标的实现产生了一定影响。因此，加强高职院校大学生思想政治教育“针对性”研究，在教育教学过程中扬长避短，对深入推进高等教育教学改革具有重要意义。

二、调查与分析

2013年3月，我们针对高职院校思想政治教育针对性设计了封闭性与开放性两套调查问卷，主要涉及思想政治理论教育、心理健康教育、创业和就业指导、思想政治理论课教师、辅导员、党团班干部、学生日常生活等思想政治教育相关方面的主要内容。共发放问卷700份，收回问卷700份，有效问卷679份，其中一年级学生408份，二年级学生271份。最后运用社会学统计方法对调查结果进行了统计分析。

1、思想政治理论课教学方面。当问到“通常情况下，您身边的同学在思想政治理论课课堂上的主要表现”时，有45.30%的学生选择了“只听不做笔记”，22.55%的学生选择了“认真听讲做笔记”，两项相加，说明思想政治理论课课堂教学只吸引了67.85%的学生，还有32.15%的学生没有听课，而是在“看其他的书或打瞌睡”、“心不在焉，根本不听”或“玩手机”。说明思想政治理论课的吸引力还有待更进一步的提升。

对于思想政治理论课的教学形式，71.61%的学生选择了最喜欢“体验式教学”，选择“其他”选项的学生大部分填写的是“参加活动和实践”、“理论联系实际”、“看电影”或“演话剧”等，这说明大多数学生喜欢通过实践活动的方式主动参与到课堂中来，这为思想政治理论课教学形式的改革提供了参考。

当问到“您认为哪些因素是影响思想政治理论课教学效果的关键因素”时，35.28%的学生认为是“教学内容枯燥”，这说明思想政治理论课教学内容需要创新。17.75%的学生认为影响思想政治理论课教学效果的原因是“教学方式单一”，这又给思想政治理论课教学改革提出了要求。

2、心理健康教育方面。当问到“您最希望心理健康课教授哪些方面的内容”时，调查结果显示，人际关系（71.19%）、情绪教育（60.96%）是大学生最希望学习的心理知识，这说明相当多的大学生在人际交往与情绪控制方面有待提高。另外，还有44.68%的学生希望学习“潜能与创造力开发”的心理知识，反映出很大一部分学生在提升和发展自我方面有积极愿望。

当问到“遇到哪些情况您会寻求心理咨询”时，52.40%的学生选择了“解决心理障碍”，42.80%的学生选择了“情绪波动异于平常”，41.13%的学生选择了“当面临重大问题”时会寻求心理咨询。只有32.36%的学生选择了“为更好地开发各方面的潜能”而寻求心理咨询，这说明相当多的学生对心理障碍的界定、心理咨询的功能等缺乏正确认识。

当问到“您更愿意接受什么样的心理咨询方式”时，有46.35%的学生选择了“面对面咨询”，说明有相当一部分同学更愿意选择最直接的咨询方式。有39.04%的学生选择了“网络咨询”，而选择“其他”项的学生填写“QQ咨询、视频咨询、贴吧咨询”较多，这充分说明网络这一新兴沟通方式很受学生欢迎，需要心理辅导老师重视这一问题。

3、创业就业教育方面。当问到“面对激烈的就业竞争，您选择工作时优先考虑什么”时，选择“待遇、薪水、福利（38.83%）”、“发展前景（38.83%）”，“个人兴趣爱好（31.32%）”，说明大学生在就业选择上还是比较理性的。

当问到“您认为当前毕业生就业中的主要问题”时，选择“缺乏工作经验，没有竞争力”和“毕业生的就业定位不合理，期望值过高”选项的比例均在70%左右，说明大多数学生为缺乏工作经验而担忧，这需要思想政治教育工作者予以引导，增强学生就业自信。但也有50%以上的学生认为当前毕业生就业中的主要问题是“就业信息机制不完全，信息渠道不畅通”，说明学生对就业及专业发展前景的信息需求十分强烈，需要加强这方面的工作。

当问到“对于高校就业指导，您最希望获取哪方面的信息”时，大多数学生都选择“应聘技巧（66.18%）”、“专业出路（56.58%）”、“用人单位信息（53.65%）”及“职业规划辅导（51.15%）”。一、二年级之间的差别较大，选择最希望获取“用人单位信息”的二年级学生比例为61.99%，一年级学生的比例仅为49.03%，说明即将毕业实习的二年级学生比一年级学生更需要获取用人单位信息。同时，选择“职业规划辅导”的二年级学生比例为42.69%，一年级学生的比例为55.84%，说明一年级比二年级学生更需要职业规划辅导，以便于规划个人职业发展。

4、日常思想政治教育方面。在问到“每学期与辅导员交流沟通的频率”时，有48.02%的学生选择“很少”，21.71%的学生选择“没有”，两项相加的比例高达69.78%，选择“经常”与辅导员沟通的比例不到10%，说明日常思想政治教育方面有所欠缺。这要求辅导员今后付出更多时间和精力，走到学生中间去，加强与学生的沟通交流。

在问及“经常与辅导员沟通的内容”时，有68.48%的学生选择了“班级事务”，选择“其他”选项的学生填写“请假”的较多，说明多数学生与辅导员的沟通局限于“管理”与“被管理”的工作关系。但是，又有55.95%的学生选择了“学业与发展”，说明辅导员在一定意义上更扮演着人生导师的角色。

当问到“如果学校开设以下几门选修课，您会选哪几门”时，有73.2%的学生选择“大学生生涯发展与素质提升”课程，说明大多数学生比较关注自身未来的发展。选择“幸福心理学”的学生比例也将近60%，这说明大学生对幸福的渴望与追求。一年级学生选择“大学生压力管理”课程的只有29.99%，二年级则高达39.77%，说明二年级学生所面临的压力普遍高于一年级。选择“其他”项的学生填写的课程主要集中在各种才艺、休闲和素质提升课程，比如舞蹈、音乐、书法、球类、烹饪、盆景制作、插花艺术、茶艺等，也有不少同学想选修人文素质类课程，比如哲学、心理学、中国近代史等课程。

在回答“通过社团活动，您的收获有哪些”这一问题时，87.47%的学生认为通过社团活动，“培养了人际沟通能力”，女生选择该项的比例高达90.43%，说明女性在社会交往中受传统观念的影响，人际沟通不够主动，在社团活动中更能够得到这方面的锻炼。还有40.92%的学生认为通过社团活动，“培养了职业道德素养”，这也从侧面说明社团活动是培养学生职业道德素养的重要途径之一。

三、结论与建议

1、完善思想政治教育内容，满足大学生多方面的需求。高校思想政治教育是针对大学生开展的马克思主义理论、世界观、人生观、价值观和党的路线方针政策等方面的教育活动，旨在使大学生形成符合特定社会、时代和人类自身发展要求的道德品格和思想政治观点。但在具体实施过程中，高职院校大学生思想政治教育的内容往往滞后于现实，与大学生个体成长和职业发展结合度不高，对大学生普遍关注的热点问题研究不透，缺少可操作的实施方案。比如，当前大学生就业问题突出，创业教育必不可少，但在高职院校思想政治教育内容中体现不多，对大学生创业道德、创业理想、创业价值目标、创业人格和创业品质的培养不够。因此，在理想信念教育、思想道德教育、法制教育和社会主义核心价值观教育的基础上，要增加创业就业教育，加大心理健康教育，才能更好地满足大学生成长、成才、成功的需要。

2、更新教育方法，增强思想政治教育的吸引力。目前，高职院校思想政治教育形式比较单一，可操作的体验式教学比较缺乏，现代教育手段又运用得不充分。传统教育方法打消了学生学习的主动性和积极性，致使课堂上出现了小面积逃课，以及上课敷衍了事和混学分的现象。要改变这一现状，需要思想政治教育工作者注意探索专题式、问题式、互动式教学法，增强吸引力，提高实效性。

3、突显教育实践性，发挥实践育人的功效。工学结合、教学做一体化是高等职业教育最主要的人才培养模式，而思想政治理论课实践教学并没有实现制度化。由于学制和学时限制，思想政治理论课的实践教学内容被削弱，很少组织学生开展广泛的社会调查、参观访问或社区劳动，思想政治教育实践活动在数量、质量和深度上存在差距。因此，要提高思想政治教育的针对性，一方面要大力拓展思想政治教育实践阵地；另一方面要积极探索融入式实践教学模式，充分发挥思想政治教育在学生顶岗实习环节中的作用，让学生在实习实践活动中得到锻炼并提高思想认识。

4、进一步加强队伍建设，共同形成育人合力。大学生思想政治教育工作队伍主要包括“学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任”。也可以归纳为四个方面：一是全体专业教师，凡属教师，皆有思想育人职责，这也是思想政治教育工作的基本队伍；二是思想政治理论课教师和哲学社会科学教师，这是思想政治教育工作的骨干队伍；三是学校党政管理干部、共青团干部、辅导员和班主任，这是思想政治教育工作的专职队伍；四是心理健康教育队伍，这是思想政治教育工作的协作队伍。虽然四支队伍在思想政治教育中的任务相对明确，但是仍然存在协同不够的问题。部分教师忙于教书，对学生日常思想政治状况关心不够。部分一线学生管理人员忙于日常管理，思想政治教育的意识和能力不强。因此，要提高思想政治教育针对性，需要进一步加强思想政治教育工作队伍建设，使四支队伍相互配合，凝成合力，以期达到全员育人、全方位育人、全过程育人的目标。■