安徽省立第二师范学校体育状态研究

汪俊祺

(黄山学院 体育学院,安徽 黄山245041)

1 近代学校体育发展背景

1903年，清朝政府仿照日本教育制度颁布了《癸卯学制》，在学校首次开设体操课，实施普通体操和兵式体操。[1]民国建立伊始，在蔡元培先生的主持下，1912年9月民国教育部颁布了壬子学制，“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。[2]“军国民教育”的实质就是在学校体操课上搞军事训练，强调体育的作用。1913年，在壬子学制的基础上，民国教育部又进行了完善，增加了十二条内容，从而形成了壬子·癸丑学制。[3]军国民教育反映了资产阶级革命派“尚武图存”的愿望，为当时中国各阶级所普遍接受。1914年，第一次世界大战爆发，次年日本向袁世凯提出了霸道的二十一条，从而激起了社会各界的强烈反响，并激发了民众的爱国主义精神，人们纷纷提出要加强军事训练和体育工作，实行全民皆兵。军国民教育运动由此达到了高潮。

值得一提的是[1]，在1917年，毛泽东同志在《新青年》杂志上发表了《体育之研究》的著名论文，他结合当时的社会背景提出了“体育于吾人实占第一之位置”的观点。同年，恽代英同志也发表了《学校体育之研究》，提出学校体育应是“保学生之健康”的教育，并呼吁改片面的、骤进的、枯燥的体育为系统的、圆满的、渐进的、有趣的体育。[1]

“五四”运动后，全国教育界又掀起了研究美国实用主义的热潮。1922年9月，北洋政府教育部召开全国学制会议，颁布了《学校系统改革案》，即《壬戌学制》。《壬戌学制》的出台标志着军国民主义教育的终结。1923年，《新学制课程标准》公布，将学校“体操课”改为“体育课”。将兵式体操改为以球类、田径、游泳、普通体操等近代体育项目为主的教学内容，并纳入了生理卫生和保健知识。[1]

2 安徽省立第二师范学校之体育状态

2.1 师范区的设立

“师范教育乃国民教育之母”。1912年，全国划分出了6 个大师范学区，每个大师范学区设立1 所高等师范学校；每个大师范学区下属的省又划分出若干个小师范学区，每个小师范学区又对应设立1所中等师范学校。安徽省划分出了6 个小师范学区，每学区设立1 所师范学校,在徽州师范学区设立了安徽省立第五师范学校 （于1913年4月开办）；同年，中国政局发生巨大变化，孙中山先生领导的二次革命失败，北洋军阀控制了整个中国。由于经费拮据等原因，1914年元月，安徽省内的师范学校由6 所裁减为3 所，徽州学区的安徽省立第五师范学校改为安徽省立第二师范学校。

从1914年开始，安徽省立第二师范学校就创办了校刊。原名《安徽省立第二师范学校杂志》，每年1 期，1921年10月更名为《黄山钟》，年发1 期，后4年为两年1 期。为什么创办校刊，《安徽省立第二师范学校杂志》第7 期的“序”中的一段话可以说明问题。“学校之有杂志之辑，所以留过去之陈迹也。即以资办学者对于过去之观察，为将来改进也。是以杂志之辑，务求其真，务得其全，如摄影然，毕肖其全神乃佳。”[4]《安徽省立第二师范学校杂志》是我国现代师范学校最早刊行、持续时间较长（长达14年之久）的校刊之一，在全国影响较大。由于当时的历史背景，北洋政府时期的安徽省立第二师范学校同全国各地学校一样都非常重视学校体育工作，同时 《安徽省立第二师范学校杂志》（《黄山钟》）对此也有较为丰富而详实的记载。

如1915年学校把东南塘地与田块修整为大操场，1916年又新建雨操场1 处。学校要求“乐歌多选关于德育及尚武之歌词，以引其向上之志趣，并养成美感”。[4]旅行教学是二师的独特教学方法，学校每年春秋两季都组织学生外出旅行，其目的是“指导学生实地考察，明确其观念，锻炼其身心，以野外教授补学校教授之不足。期于智育、体育、德育、美育上获美满之效果。”在第一次“全徽教育协进社”会议上，“学区教育联合部”共提交提案6 件，其中有一件提案就是“酌定体育标准与方法”。[4]还有体育课的学时、体育器材、教学内容、“体育研究会”等记载。

2.2 安徽省立第二师范学校校长重视学校体育工作

在民国初年的北洋政府时期，各地学校的校长都有一定的办学自主权。[4]安徽省立第二师范学校从1913年4月创办到1928年2月结束，校长均由胡晋接先生担任。因此胡晋接校长的一言一行直接关系着学校体育的发展状态。1915年，胡晋接校长在《安徽省立第二师范学校杂志》第2 期“序”中指出：“兹校设立已二年，前一年，颇思致力于德智二育，以求学子心力之健全，本年乃并注重体育，每日晨起，辄举行临时数分间体操，为深呼吸运动，此外，更奖励各项运动，以促其体质上之发育，冀将来母国民教育，不惟心力之必求健全，且并健全其体力焉。”1916年胡晋接校长在《关于师范教育应行研究之问题》中共提出了18 个问题，其中一个问题就是“师范教育之体育问题”。1919年5月胡晋接校长在一次全体学生训话中，作了《吾之理想中标准的师范生人格》演讲，提出德、智、体并重：德育——品格优美、行为中正；智育——知识明确、技能精熟、自学自强；体育——体魄坚强、精神充实。他认为“体魄不坚强，精神不充实，即有负责任之心亦无负责任之力，故体育亦最为重要。今年须开学区联合运动会，即提倡体育之意也。”[4]胡晋接校长关于体育方面的论述还有很多，在此不一一列举。

2.3 安徽省立第二师范学校的体育示范作用

学校即社会，学区亦实为一地方社会。在“师范区”体系中，师范学校负有辅导、改进本学区小学教育及示范带动的职责。[4]安徽省教育厅还批准成立地方学区教育联合部（在徽州学区，它与“全徽教育协进社”并进），要求部主任由师范学校校长兼任，从而以学区联合部形式进一步明确了师范学校对学区教育的管理职责。[5]学校体育是学校教育的一部分，师范学校自然也担负起了学区学校体育管理的职责，师范学校的体育实践工作对全区学校也就自然有了示范效应和引导作用。

安徽省立第二师范学校非常重视运动竞赛，它对全区学校就有着极大的示范效应和引导作用。安徽省立第二师范学校运动会由各年级小运动会、全校小运动会、全校大运动会组成。小运动会有两周一回的年级运动会和一学期一回的学校运动会，以复习为主，项目“皆不出平素所习得之范围”，“时间最少者可于放课后施行，最长之时间宜以半日为限”；大运动会为一学年一回的学校运动会，“乃一学年间之总复习”，“之时可费一日”。安徽省立第二师范学校五周年纪念会的会期为3 天，但是学校却把第二天全天拿来召开运动会，可见学校对体育的重视。该届运动会设置的项目有38 个：应用体操、普通体操、行进游技、篮球、停立跳远、50 码团体接力赛、880 码替换赛跑和兵式排教练，等等。学校还请来省视学对比赛项目进行逐项评判下评语，优胜的个人及团体分别给予奖励。[4]在第三天的展览会中，学校还把各班学生的体格检查情况汇成一览表进行展览。

胡晋接校长还极力倡导在全区举办联合运动会，为“数校联合而行之者也”，从1919年开始，每年举行1 次，前两年由安徽省立第二师范学校承办，之后由“全徽教育协进社”各县分社轮流当值。[4]为防止伪的教育风气滋长，胡晋接校长曾指出：“因开运动会而预备运动会的材料，为开展览会预备展览会的材料，则是伪的教育，非诚的教育，其结果必无实效之可言。”[4]

2.4 学校体育工作在统一的标准下展开

在《安徽省立第二师范学校杂志》第3 期上就记载有学校拟订的《运动规程》。“为励行体育，练习耐劳及激发尚武精神，各级学生一律于体操正课外，兼作各种有益的运动。”“晨起后全体一致为临时数分间体操或加拳术与跑步。课后及周日午后运动种类为拳术、足球、网球、跑步、角力”。“体操，注意身体之平均发育，并随时授以关于体育之理论”。[4]在《黄山钟》第2 期还载有“师范学校体育之标准”，“师范学校教授体育之意见”，等等。

安徽省立第二师范学校师生非常关注国内外的体育动态，如身在美国的洪范五先生在给胡晋接校长的信中说：“敬悉第四（五）学区体育运动成绩甚佳，洵为可喜。能继续与否，视乎学校精神如何。有先生及振民先生诸热心教育者，每年举行一次当不难也。贵校可订购《美国体育教育》月报一份，即American Physical Education。该杂志颇好，可由上海商务印书馆杂志部代定，约价三元半，寄费不在内。每次新材料可译成中文，裨益于学生，当非浅鲜，且可知美国近来之体育状况。”[4]

3 结 语

通过文献资料调研发现，由于有国家的重视，民众的呼吁，校长的支持，教师、学生的响应，安徽省立第二师范学校的体育发展状态良好。安徽省立第二师范学校的体育实践经验表明，社会转型是学校体育发展的动力，社会各界的支持是学校体育发展的保障，宽松的环境使地方学校体育实践有了更多与实际相结合的发展空间。对北洋政府时期徽州学区的安徽省立第二师范学校的体育实践进行微观研究，对其发展轨迹进行梳理，对于全面把握包括北洋政府时期在内的中国地方学校体育实践路径，以及加强当下学校体育对传统的继承、创新都具有极为重要的历史价值和现实意义。

[1]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004：13-22.

[2]辛亥革命和北洋政府统治时期的教育[EB/OL].http://www.jlrtvu.jl.cn/wlkc/course/180002109-1/203-06.htm.

[3]董世彪.论我国近代壬子癸丑学制体育学科特点及其历史价值[J].教学与管理，2012，（21）：89-91.

[4]周文甫.斯文正脉——胡晋接先生纪念文集[C].2012：156-265.

[5]马勇虎，李琳琦.民国初年社会转型中的地方教育发展——以徽州教育档案为中心的考察[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2011，29（4）：79-86.