语文教学中如何激发学生的学习兴趣

■文/贠静莉

语文这门课很多学生感到难学，从而产生畏惧不想学的心理，孔子曾说过：好之必求之，求之必得之。要想改变当前学生学语文所产生的不良心理，关键在于教师，要用良好的教学方法，去培养学生学习语文的兴趣。那么在语文教学过程中，如何激发学生的学习兴趣呢？

一、加强情感教育、引发学生学习兴趣

要引发学生的学习兴趣，对一个语文教师来说，应当具备两点：一是让学生喜欢这位老师，二是让学生喜欢你上的这门课。只有学生喜欢这个老师，才有可能引发学生学习这门课的兴趣。要让学生喜欢老师，老师就必须喜欢学生，关心爱护学生。以满腔的热情去帮助每一个学生，以真诚的态度和每一个学生交往，使学生从内心感到教师的可亲可敬，从而对教师产生信赖感，乐于接近教师，接受教师的教诲。要培养学生的学习兴趣，就必须加强情感教育，要变厌恶为热爱，变急躁为耐心。变冷漠为热情，变简单粗暴的训斥为“动之以情，晓之以理”的诱导，只有这样才能使学生产生“亲其师，信其道”的效应。

二、采用灵活机动的教学方法

教学方法是实现教学目标的手段，常言道“教无定法，贵在得法”，据课文的不同情况，灵活机动地选取恰当的教学方法，能提高学生的学习兴趣，增强自觉学习语文的信心。如：教《海滨仲夏夜》时可选通过口头摹绘的方法向学生描绘一下海滨仲夏夜的情景，吸引他们尽情徜徉于那优美瑰丽的意境之中。引发学生的审美欲，使他们主动去赏读课文。而教《从百草园到三味书屋》一课，第一部分“百草园”共分四个层次：(1)百草园的位置，归属和留给作者的印象；(2)百草园的自然景色；(3)蛇的故事；(4)冬天雪地游戏和捕鸟。如果这四个层次都按一问一答一读的方式来教，势必使学生感到单调古板、枯燥无味。如果教师在教第二层时，引导学生联想校园内的景色，把握其特征，然后启发学生在想象的基础上运用课文中生动的语言描述校园风景，就可以使学生更深刻地体会课文中描写的自然景物，产生身临其境的感觉，教第三层时让善于讲故事的同学扮演长妈妈来讲述美女蛇的故事。教第四层时，启发学生展开想象，分组进行畅谈雪天景色和雪后游戏，这样大可以使不同层次的学生都有机会发言，表达自己的思想感情。激发了学生学习的兴趣，启迪了学生思维，提高了学生的能力，他们常常期待下一节课的开始。猜想教师又会用什么样的新的教学方法，从而为语文成绩的提高奠定思想基础。

三、运用丰富多彩、各种形式的练习

在语文教学中，教师要常组织学生进行各类知识的练习，无论什么练习，都要引起学生的兴趣，激发学生练习的实效性。首先，要使学生了解练习的意义，明确练习的要求，内容要全面，要丰富多彩。如限定5分钟背一首小诗，半小时写500字片段。举行朗诵比赛、阅读记忆比赛、书法比赛等。其次，练习要根据课文所学的知识而定，可以引导学生练字、辨字组词、朗读课文、描绘图画，甚至作文也可以让学生模仿写生，即使是人物的描写也可以引导学生对不同人物不同情态的肖像、动作、语言进行描摹。

四、提高教师的素质和教学艺术

作为人民教师，不但具有渊博的知识，较强的教学能力，还必须有引人入胜的教学艺术，著名教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”语文教师必须加强文化和业务知识的学习，要精学多采，要及时“充电”才能跟上时代前进的步伐，才能在具有广博知识的基础上，讲究教学艺术，只有二者充分结合，才能在整个教学过程中从容自如，使每堂课都能牢牢地吸引住学生，激发他们学习语文的兴趣，从而取得较好的教学效果。

总之，要成功地上好一堂语文课，没有扎实的功底和满腔的热情是不行的。正如上海特级教师于漪所说：“一个好的语文教师要胸中有书，目中有人，教材的特点能准确把握，教材的来龙去脉，要烂熟于心。”只有这样才能熟练地驾驭教材，艺术地设计每堂语言课，“文似看山不喜平”。让语文课充满乐趣，改变沉闷、单调的气氛，千方百计诱发学生的情趣，是我们语文教师矢志不渝的努力方向。