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开展实验教学质量工程建设的探索与实践

2013-08-15籍亚玲孟丽君

实验技术与管理 2013年1期
关键词:实验室实验教学教材

邸 馗,籍亚玲,孟丽君

(东北大学 教务处,辽宁 沈阳 110819)

实验教学作为教学过程的重要环节,是培养学生应用实践能力的重要手段,是实现人才培养目标的有效途径和重要保证[1]。如何提高实验教学质量,强化学生实践能力和创新能力培养,培养能够适应经济社会发展需要的高水平人才,成为各校必须研究和重视的课题。为此,东北大学开展了以提高实验教学水平和质量为根本,以培养和强化学生实践能力、创新能力为目标,以实验教学体系、教学内容、方法改革为动力,以“三才”建设,即人才(实验教学队伍)建设、器材(实验教学设备、手段)建设和实验教材建设为载体,以实验教学示范中心的国家标准为依据的实验教学质量工程建设。

1 建立突出实践能力培养的实验教学体系

开展实验教学体系的改革,就是要以培养学生实践能力和创新能力为指导思想,改变实验教学依附于理论教学的传统观念与做法,建设知识和能力并重的、实验教学与理论教学有机结合的、相对独立的实验教学体系[2-4]。

1.1 实验教学体系应体现实验教学和理论教学并重的思想

理论教学与实验教学虽然都可以引发学生的创新思维和探索精神,但理论教学侧重于知识的传授和认知,而实验教学则侧重于实践能力的培养。实验教学是提高学生实践能力和创新精神的必要途径。因此必须建立理论教学与实验教学并重的教学模式,建立知识和能力并重的实验教学体系。

(1)从培养源头上加强实验教学,调整学时比例,增加实验教学学时。一般课程实验学时要占理论学时比例的25%~30%,如物理占50%,化学占120%,生物占100%,机械占30%,计算机基础占70%。

(2)对知识结构相对完整、内容比较独立的实验课程进行独立设课。

(3)将实验课的考核成绩纳入学生理论课考试成绩总分中,促使学生更加重视实验教学环节。

1.2 反映新技术、新成果,不断更新实验内容

实验内容要做到进一步深化理论学习,要不断更新内容,反映新技术、新成果,让学生可以充分选择。实验内容结构上分3个层次:

(1)基础性实验。融合基本知识、基本理论和基本技能的实验项目,以加深学生对理论知识的理解,强化学生三基(基本操作、基本技能和基本素质)的训练。

(2)综合性、设计性实验。一般为结合实际应用而提出的多个实验单元综合而成,要求学生能综合运用实验方法、实验技能,体验进行一般科研课题的全过程,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

(3)研究性实验或自拟实验。要求学生结合所学知识自行提出实验课题,并自行设计、完成实验,使学生受到比较完整的科研训练。

实验内容改革主要在于压缩基础性实验,加大综合性、设计性和研究性实验,所以,“三性”实验增加较快,例如目前我校电子实验教学中心所开出的63门实验课程290个实验项目中,综合性、设计性、研究性实验项目231项,占总数的79.7%。冶金与材料实验教学中心所开出的63门实验课程186个实验项目中,综合性、设计性、研究性实验所占的比例为52%。

1.3 打破课程、专业壁垒,整合优势资源,构建新的实验平台

实验课程体系从有利于培养学生综合运用知识、提高分析和解决问题能力与创新能力出发,打破课程之间、专业之间的壁垒,根据知识结构构建新的实验平台,实现独立设置实验课。我校的大学物理、机械基础、电工电子等实验教学已实现独立设课。独立设课后不但实验学时得以增加,最主要的是可以鼓励实验教师进行教学研究,设立独立的实验教学大纲、编制实验教程和实验指导书以及实验电子课件。同时提高学生对实验教学重要性的认识。

2 广泛应用现代实验教学技术和手段

信息技术的飞速发展,深刻地改变着实验教学和学生学习的方式,实验教学的手段和技术不断创新,因此要求所有从事实验教学的教师,都要结合实验教学,努力学习、研究、运用现代教育技术和手段进行实验教学[5]。

2.1 开发、运用多媒体课件

多媒体课件生动形象,对于仪器、设备的显示,可分解或组装,可以展示实物中不易看到的部分,易于学生理解实验内容,是一种很好的辅助教学形式。例如我校冶金与材料工程实验教学中心制作了“冶金工程与材料成型多媒体教学系统”、“合金相图与平衡显微组织分析”、“金相显微镜与金相技术”、“铸造铝合金热处理与显微组织”、“冶金实验”等电子音像材料。配合实际操作,收到良好效果,受到学生欢迎。

2.2 研制运用仿真模拟实验,开展虚拟现实实验教学

对一些实验室中无法实现的条件和过程,可以运用仿真模拟实验。例如我校冶金与材料工程实验教学中心针对冶金、材料生产过程中无法实现的高温、复杂问题,如高炉炼铁、转炉炼钢、连铸生产等大型工艺流程,根据实际生产研制了实参数模型模拟系统,建立了模拟实验室,开展虚拟现实实验教学,使学生可以通过虚拟操作达到实验目的。

2.3 研制有特色的实验教学仪器与设备

我校电子实验教学中心将科研成果转化为教学内容,自行研制“便携式电子学习机”,已经发展到第6代,功能强大,发给上电子课的学生每人1台。学生还可以将学习机带到理论课堂上实现实验教学与理论教学互动,也可以带到宿舍利用学习机自己设计实验,深受学生的喜爱,取得了良好的学习效果。这种教学仪器设备的开发和使用,不仅改革了教学手段和方法,更体现了一种全新的教学理念,具有创新性。

2.4 实验室开放,开展网上实验教学

全校的实验室全面向学生开放,开放时间包括周六、周日、寒暑假。正常工作日8:00—20:00。各学院和校管实验教学中心每学期分别制定开放计划报教务处,各实验室建立实验项目网上预约管理信息系统,学生可以通过网络预约实验,各实验室根据学生预约的情况安排实验,提高实验教学管理水平,更好地为更多的学生服务,提高实验室的使用效益[6-7]。

同时,充分利用网络资源,建立网上实验室,将实验录像和实验动画的电子音像材料上网,学生可以通过网络预习实验内容,了解实验设备,自行设计实验内容等。还可以在线咨询及与教师交流,大大拓展了实验教学的空间和时间。

3 加强实验教学队伍建设

3.1 建设高水平的实验教学学术带头人队伍

实验教学中心的主任、副主任选聘学术水平高、有丰富教学经验的教授、副教授来担任,由他们来领导实验室建设和实验教学改革。实验教学中心可根据实际情况设置若干个一、二级教授的岗位,主要从事实验教学工作,在基础、技术基础、专业实验的不同层面上都有从事理论教学的教授、副教授参与实验教学工作,构成专兼职结合,知识、年龄、结构合理的实验教学学术带头人队伍。

3.2 建立实验教学队伍的培养制度

稳定的高素质实验教学队伍是培养高质量人才的重要保证[8]。为了实现这一目标,我们建立了实验教学队伍的培养制度,主要包含以下内容:

(1)在保证完成教学任务的前提下,有计划地安排半脱产学习。

(2)鼓励、推荐优秀、年轻的实验教师在职攻读研究生。

(3)每学期请本校相关领域的教授做2次以上的新理论、新技术讲座。

(4)每年请国内实验教学先进单位的专家做1次学术报告。

(5)请回国的教师、博士生做国外高校实验教学与实验室建设的报告。

(6)有计划地与先进学校进行实验教学交流,选送教师到国内先进的重点院校学习、工作一段时间。

(7)培养一专多能、专职的工程系列实验教师,他们能掌握本学科领域的基本理论和先进的实验技术、方法,并能指导相关实验。

3.3 加强实验教学和理论教学的交流

要提高教学水平和效果,必须加强理论教学和实验教学的紧密结合,加强两者的互动交流。我们要求从事理论教学的教师要从事一定的实验教学,上实验课的教师也要参与理论教学,了解2种教学的现状,相互作用,深化2种教学改革,使两者构成教学活动统一的有机整体[9-10],促进理论教学和实验教学水平的共同提高。

3.4 推选TA实验助理制

为了加强对学生实践能力的培养,为学有余力的优秀学生提供一个展示才华的空间,学校实行选择优秀的高年级本科生、硕士生、博士生做实验助理(TA)的制度。实验室公布TA的名额、任务,学生自愿报名,学院审核推荐,经过培训、试讲、试做实验合格后报教务处批准。可以上岗协助教师指导学生实验。这样既锻炼了学生,又解决了一些实验室人员紧张的问题。同时,毕业留校的博士生必须参加一段时间本科生的实验教学工作。

4 加强实验教材建设

实验教材是实现实验教学目标的重要载体,是实验课程体系、实验教学内容和教学方法改革成果的重要载体,实验教学质量的提高离不开高质量的实验教材建设。优质的实验教材有两个来源,一是引进、采用已经出版的优秀的实验教材用于本校的教学;二是自主开发、编制实验指导书、实验讲义、实验教学课件等。东北大学高度重视实验教材的建设,组织学术水平高、教学实践经验丰富的教师组成教材建设小组,负责教材内容不断更新,以主动适应科技发展和教学改革的需要。同时,对教材建设小组特别强调实验教材和实验指导书的编写质量。强调在实验教材编写中,要以人才培养目标和课程在人才培养中的地位和作用为依据,突出前沿性和先进性,突出理论和实践的结合,要经常关注国内外的动态,在教学工作中注意总结经验,发现问题,改进并完善实验项目、内容、方法、设备仪器,及时地改编实验教材,研究编制CAI课件、仿真模拟电子教材和网络版的多媒体课件,用多种教材、多种手段组织实验教学。

近年来,随着学校和教师对实验教学越来越重视,我校教师投入精力,将科研成果、实际应用案例转化为实验教学内容,出版实验教材和实验指导书,编写实验讲义的积极性越来越高,涌现出一批优秀的实验教材。如王常珍教授主编的《冶金物理化学研究方法》教材进行了3次修订再版,发行量达8万多册,获国家教学成果一等奖。翟玉春教授主编的《冶金工程与材料成型多媒体教学系统》获辽宁省教育厅多媒体教学一等奖。实验教材在各专业实验教学中,为培养基础知识扎实、动手能力强、综合素质高的研究型人才起到了举足轻重的作用。

5 加大投入,建设实验软硬件环境

实验教学硬件和软件是实验教学改革的载体,要提高实验教学的水平和质量,必须增加实验教学仪器设备和有关软件、手段的投入,更新、改进硬件和软件环境,才能使实验教学内容、实验项目不断更新,与时俱进。东北大学积极筹措,多方争取,加大对实验教学的投入力度。

(1)设立实验教学质量工程专项建设经费,主要用于实验教学师资队伍培育、实验教学改革研究、实验教学内容更新、实验教学手段改进、实验教材建设等,主要来源于“985工程”建设经费、本科教学经费等。

(2)国家高校修购专项资金,主要用于实验室改造与装修,以及实验设备的购置等。

(3)实验仪器设备维护专项经费,主要用于日常的仪器设备维护。

(4)社会捐赠专项经费,如与国内外大中型企业联合共建实验室,争取投资,主要为实验设备的引进和更新创造条件。

通过以上几个途径,学校每年投入实验教学的经费达2 000余万元,用于实验软、硬件环境的建设与完善[11-12]。同时,实验教学建设及运行经费投入做到制度化。实验教学质量工程建设采用立项方式,对申请单位的建设方案进行全方位的论证、答辩,要求有建设目标,有标志性成果,并对建设情况进行检查、验收、鉴定。建设经费专款专用,实行预算制和实报实销制,按照预算和建设进度进行拨付。实验仪器设备维护专项经费也是专款专用,按年度对各实验中心拨付。

6 结束语

总之,实验教学水平和质量的提高,要加强对实验教学管理,要有科学合理的实验教学体系,有先进的实验教学内容和教学方法与手段,有一流的教师队伍和优质的实验教材做支撑,这些就要求有目的、有计划的经费投入,这样才能实现既定的建设目标。

(References)

[1] 沈奇,张燕,罗扬.应用型本科实践教学体系的构建于改革[J].实验技术与管理,2010,27(10):36-38.

[2] 付兴锋,张常年,尹天光.应用型本科人才培养中实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索,2011,30(6):148-150.

[3] 赵建红,汤颖.应用型人才培养模式下实践教学体系的构建[J].黑龙江高教研究,2011(5):184-186.

[4] 籍亚玲,吴成东,张伟宏,等.四层次实验教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理,2009,26(4):141-143,178.

[5] 杨超,赵淑利,程建刚.构建实验教学网络支撑平台[J].电化教育研究,2003(9):39-42.

[6] 张清祥.探索实验教学载体,培养学生实践创新能力[J].实验技术与管理,2012,29(2):130-133.

[7] 刘泰强,邸馗,孟丽君.以高标准为示范,开展实验教学质量工程建设[J].实验室科学,2005,2(1):9-10.

[8] 王玉清.高等学校创新型实验技术队伍建设研究[J].实验技术与管理,2011,28(2):194-197.

[9] 朱莹莹,胡航.Sakai:教育中的合作与学习环境[J].中国教育信息化,2008(3):16-19.

[10] 教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[Z].教高[2001]4号.

[11] 汪文雄,杨钢桥.工程管理专业人才培养的研究与实践[J].高教论坛,2006(12):43-45.

[12] 王文清,杨明,刘俊.教学研究型大学实验平台的整合[J].广东化工,2010,37(7):147-148,153.

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