高校推进社会主义核心价值体系建设的路径选择

刘爱莲，杨 春

（河海大学 马克思主义学院，江苏 南京 210098）

党的十七大报告指出，“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”。基于这一科学论断，报告提出“切实把社会主义核心价值体系建设融入国民教育和精神文明建设的全过程，转化为人民的自觉追求”。毋庸置疑，这是对思想政治教育工作，尤其是高校思想政治教育工作提出的一项光荣而艰巨的历史任务。积极投身并完成这一任务，需要积极探索推进社会主义核心价值体系建设的有效路径。

在路径选择这个问题上，要明确两个“认识”。一是从意义来讲，要认识到推进社会主义核心价值体系建设意义不仅在于培养合格学生，也在于培养合格的教职员工。因为从教育规律、管理规律来看，教育者要先受教育，所以后一种意义一点也不亚于前者。二是从推进这个建设的主体来讲，要认识到推进社会主义核心价值体系建设这个任务不仅在于思想政治理论课老师参与，也在于全校师生员工全员参与。把这两个“认识”搞清楚了，推进高校社会主义核心价值体系建设的路径也会更多、更畅通起来。积极探索推进高校社会主义核心价值体系建设的有效途径，就是要结合高校的领导体制和工作实际，主要做好以下几个方面工作。

一、领导要高度重视，要以高度的理论自觉与自信推进社会主义核心价值体系建设

1.以社会主义核心价值体系为引领，推进高校党的思想建设

高校党委是高校的领导核心，高校推进社会主义核心价值体系建设，关键在于领导。领导重视，才有可能扎实推进这项工作。领导不重视或者对这个问题存在短视，不仅学校层面的社会主义核心价值体系建设工作无法推进，而且必然会给整个社会的社会主义核心价值体系建设留下后遗症，因为这从根本上涉及“培养什么人，如何培养人”的问题。

高校党委要自觉加强对社会主义核心价值体系的学习，建立对社会主义核心价值体系的高度理论自觉和理论自信。思想建设是党建工作的首要工作。要把加强社会主义核心价值体系的学习作为学习型党组织建设的重要抓手。在学习方式上，采取集中学习与自学相结合的方式。高校领导干部要主动带头，讲学习，讲政治，把学习社会主义核心价值体系作为一种理论自觉。学习当以自学为主。高校领导干部应把学习作为一种习惯，要形成良好的学风，以学风建设带动党风建设。也要强调集中学习，集中学习有利于统一思想认识。集中学习要注意形式，但要避免形式主义。党委中心组的学习、干部培训班的培训要有长效机制，要结合实际。每次学习都应有明确的主题，有主讲人，有学习交流，有学习心得，关键要有学习考核。在学习内容上，自觉把社会主义核心价值体系的理论学习与学校的工作实际结合起来，真正形成在学习中工作、在工作中学习，始终围绕学校中心工作开展党建工作的良好格局。

党委宣传部门要切实承担起对全校师生进行社会主义核心价值体系宣传的责任。要多树立典型、弘扬先进，主动形成社会主义核心价值体系建设的崇高价值导向。进行社会主义核心价值体系的宣传，要加强宣传的力度，不能满足于挂几个横幅、贴几张海报，更要结合从党员、老师及各行各业中涌现出来的先进典型，自觉开展以党性党风建设、师德师风建设等为主题的思想大讨论，主动营造社会主义核心价值体系建设的强大舆论氛围。党委宣传部门要主动占领思想理论战线的新阵点、制高点。高校“要以开放的心态，应对互联网的挑战，有组织、有投入地武装一批主流网站，拥有自己的网络宣传主阵地”［1］。自觉用社会主义核心价值体系来引导校园网建设，保证校园网络始终能做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以崇高的精神塑造人。

2.以社会主义核心价值体系为引领，加强对高校思想政治教育工作的领导

高校思想政治教育工作是一项系统工程，涉及党委行政、直属机构、师生员工等方方面面。加强高校思想政治教育工作意义十分重大。历史证明，什么时候我们重视了高校思想政治教育，高校各项事业就会顺利发展；什么时候我们放松了高校思想政治教育，高校的各项工作就会受到影响甚至挫折。高校推进社会主义核心价值体系建设，必然要将社会主义核心价值体系建设融入高校思想政治教育工作之中。

高校推进社会主义核心价值体系，要加强和改善对思想政治教育工作的领导。根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16 号）文件精神，目前各高校基本上都有类似思想政治教育工作领导小组这样的机构，而且为了体现对中央文件精神的落实，基本上都是党委书记任组长。但从实际工作机制来看，有些学校仅仅停留于做表面文章，与文件要求的“党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制”还相差甚远。有学者评价道：“我国现行的思想政治教育管理的组织体制并没有完全发挥其组织功能和作用，管理效能经常因组织机构的种种缺陷而日趋滑向低迷。”［2］这种情况在短时间内还未改观。这样，我们的思想政治教育工作难免大打折扣。

高校推进社会主义核心价值体系建设，在思想政治教育工作这一环节上，首先要求从思想上高度重视，把高校思想政治教育工作切实当作一件大事来抓。其次，要在建立完善思想政治教育工作机制上下功夫，加强对工作联动机制的研究，保证思想政治教育工作形成合力，形成执行力。各个部门要团结跟进，要以社会主义核心价值体系作为引领，在思想政治教育工作中一致形成“以学生为本，学生工作无小事”的工作理念，确实能主动关心学生成长成才，积极回应学生的合理诉求。再次，一把手领导和分管思想政治教育工作的领导要特别重视关心思想政治教育工作保障条件的落实。要抓“思想政治理论课”师资队伍建设、班主任辅导员队伍建设。

二、紧抓课堂教学，充分发挥课堂教学在推进社会主义核心价值体系建设中的主导作用

高校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的历史重任。高校推进社会主义核心价值体系建设，要充分发挥课堂教学在推进社会主义核心价值体系建设中的主导作用。要充分发挥包括思想政治理论课在高校思想政治教育中的主渠道作用，充分发挥形势政策课、哲学社会科学等课程在推进社会主义核心价值体系建设中的重要作用。课堂教学要围绕两方面来做工作。一要有主题思想，要有社会主义核心价值体系的引领，这要体现在老师的思想素质及教学内容上；二要有制度能力手段，要在课堂教学的制度安排上不断进行优化，在教师队伍的能力水平上要有不断的提升。

高校推进社会主义核心价值体系建设，必须充分发挥思想政治理论课在思想政治教育中的主渠道作用。要加强对思想政治理论课教师的社会主义核心价值体系理论教育。思想政治理论课教师只有形成对社会主义核心价值体系的理论自觉与自信，才能认真学习、自觉宣传它。现实生活中，有的老师确实没有形成对社会主义核心价值体系的高度理论自觉与自信，所以上课时学生都会明显感觉到其讲授没有底气、枯燥无味。《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5 号）要求新任的思想政治理论课教师必须是中共党员是有道理的。从现实状况来看，不仅要从源头上把关思想政治理论课的师资队伍，而且要在平时加强思想政治理论课教师的党性、师德教育，帮助他们不断提高理论水平。

要加强教学团队建设，实现社会主义核心价值体系建设的承前启后、继往开来。加强教师思想政治素质、社会主义核心价值体系教育、师德教育固然是基本的要求，但是师德好与教学水平高还不是一回事。从目前高校的师资结构来看，青年教师已占主导，他们有创新的勇气，但理论功底、教学水平还有待提升，而年长的教师有经验，但是在教学改革创新方面动力有欠缺，所以明显还存在着师资队伍素质参差不齐的情形。要不断推进社会主义核心价值体系建设，必须实现师资队伍有序新老更替，必然要着力加强教学团队建设。要抓教学团队建设，迅速提高整个团队的教学水平。

要在思想政治理论课教学改革上下功夫。教学改革的目的在于更好地培养人。前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：‘爱孩子。’”［3］在教学内容上，要对现有的课程内容进行梳理、整合，达到既贯穿社会主义核心价值体系这根红线，又合理组织教学内容的目的。一是不同课程之间要进行教学内容整合。四门课程主旨相同，在教材内容编排上重复部分很多。从有限的教学时间来看，要尽量避免同一教学内容四门课都在讲这种情形。首先要制定科学合理的教学大纲。每门课程内部要进行教学内容梳理，实现从教材体系向教学体系的转变。在教学方法上，要研究学生，结合学生的特点，以学生喜闻乐见的方法紧密结合时代主题、社会热点问题进行社会主义核心价值体系教育，把学生吸引到课堂教学中，主题演讲、情景模拟、课堂辩论这些能够发挥学生主体性、调动其积极性的参与式教学方式要多用。要善于运用多媒体教学手段，通过音频视频的合理运用达到内容与形式相统一，理论与实践相统一的教学原则要求。在教学计划的安排上，切不可为尽快完成公共课程的教学而片面采用大班化教学。目前师资数量短缺比较严重是个客观事实，但教学班学生数过多，教师难以了解学生而管理无法到位，必然不会有好的教学效果。在教学环节上，应强调理论与实践相结合，注重实践环节，注重用社会主义核心价值体系引导学生对社会热点问题的分析思考，注重践行社会主义核心价值体系。在考核环节上，也要强调知行统一，要将学生践行社会主义核心价值体系的情况纳入考核指标。考核什么、如何考核会对如何开展思想政治理论的教学产生反作用。

三、积极组织开展各种形式、各种层次的实践活动，推进实践环节的社会主义核心价值体系建设

“社会生活在本质上是实践的。”［4］实践是认识的基础，认识只有在不断推进的实践中才能不断深化和扩展。高校推进社会主义核心价值体系建设，最终目的是要深化大学生对社会主义核心价值体系的认识。因此，积极组织开展各种形式、各种层次的实践活动，是推进社会主义核心价值体系建设的必由之路。

1.把握大学生不同学习阶段的思想特点开展实践活动

通过实践活动来加强大学生社会主义核心价值体系教育，推进社会主义核心价值体系建设，要把握好开头、中间和结尾三个时间段。开头阶段，一般是第一学年；中间阶段，一般是第二、第三学年；结尾阶段，即第四学年。总的来看，因这三个阶段所包含的主要矛盾有着较大不同，每一阶段学生的思想状况各有特点。从矛盾论、重点论来看，抓住两头很关键。

在第一阶段，大学生刚刚入学，绝大部分同学都存在着一个环境适应、生活适应和心理适应的问题。从思想政治教育这个角度看，这是我们对大学生进行社会主义核心价值体系教育的绝好时机。一般而言，大学生刚进大学校园，对自己能考上大学，心底还留着许多的骄傲和自豪，对于四年的大学生活充满了期待，对于自己的未来亦是充满壮志豪情。这个时候，如果我们能够进行合理的入学教育和实践活动，会进一步增强他们在学业上的自觉性和自信心，提高他们对家庭、社会的责任感和使命感。

在中间阶段，大学生对校园生活基本适应，主要的矛盾就是日常的学习。一般而言，这个阶段作为公共基础课程的四门思想政治理论课已经学完，开始进入专业基础课和专业课的课程学习。在这个阶段，很容易出现社会主义核心价值体系教育的盲点。一方面，从思想政治教育工作的延续性来看，不容易与思想政治理论课实现无缝对接。另一方面，从学生自我教育角度看，学生也容易偏重对专业课的学习，而忽视对自己世界观、人生观和价值观的改造与提升。既然专门的思想政治理论教育课程结束了，以实践活动的形式对大学生进行社会主义核心价值体系教育就变得尤为重要。

第四学年这个阶段，大学生都在实习单位实习或忙着找工作。这个时候的社会主义核心价值体系教育，落脚点在于加强对大学生的职业道德、职业素养教育。

2.要不断丰富大学生实践活动的形式

从实践活动的形式来看，主题班会、入学军训、科技创新、实习实训、社会调查、志愿服务等都是实践活动的形式。

主题班会是一个简便易行的传统实践活动形式。要开好第一次主题班会。从推进社会主义核心价值体系角度看，第一次主题班会的主题应该围绕大学生的历史责任与历史使命来谈，特别要纠正在一些大学生头脑当中存在的短见，比如以为考上大学就是为了混个文凭，将来找个好工作。要围绕社会热点开展主题活动，凸显当代大学生的历史责任与历史使命。

入学军训是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的一个很好的实践活动形式。通过军训，可以增强大学生的纪律意识、团队意识与责任意识，形成大学生对当代军人核心价值观的感性认识，进一步提升其对社会主义核心价值体系的理性认识。

多层次的大学生科技创新活动的开展，有利于培养大学生科技创新意识。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。推进社会主义核心价值体系建设，弘扬以改革创新为核心的时代精神，本质上要求我们高度重视大学生创新意识的培养。高校要积极贯彻落实国家的大学生科技创新训练计划。对于大学生开展科技创新活动要有制度有计划、有保障有落实。每个年度开展大学生科技创新活动，都要注重思想宣传，不能让学生把大学生科技创新活动庸俗化，仅仅理解为能给学生带来些许物质利益。

实习实训是培养大学生劳动观念，提高大学生劳动技能的一个重要环节。要完善大学生实习实训考核制度，克服在大学生实习实训考核过程中重劳动技能、轻思想素质的不良倾向与实际做法。要注重大学生实习实训活动中劳动观念、职业道德的培育，帮助大学生形成“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的社会主义荣辱观。

社会调查为大学生接触社会、了解社会提供了一个有效的途径。通过社会调查，大学生加深了对社会的了解。我们要善于通过大学生对社会生活积极方面的了解，引导大学生自觉树立和巩固中国特色社会主义共同理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，形成中国特色社会主义制度的高度自信。对于社会生活消极方面，我们也要善于引导他们从改革发展稳定的角度来观察分析问题，帮助他们树立通过改革发展来解决问题的意识和信心。

志愿服务的本质是一种利他行为，体现了对他人的一种社会责任。志愿服务与社会主义核心价值体系的精神实质具有高度的一致性。大学生投身志愿服务，既检阅了自己所学的知识，又升华了自己的思想，是践行社会主义核心价值体系的重要途径。高校应积极鼓励、支持和引导大学生开展志愿服务，用社会主义核心价值体系提升志愿服务的品质。

3.各部门联动，构建完善的大学生实践活动领导体制和工作机制

从实践活动的组织者来看，可以从班级层面、学校层面、政府层面等来理解。高校推进实践环节的社会主义核心价值体系建设，关键点仍然是要有完善的领导体制和长效工作机制。

要充分发挥高校思想政治工作领导机构的领导职能。领导机构要统一谋篇布局，制订整体的实践活动计划，以避免在实践活动的开展过程中出现人力、时间、工作秩序的冲突。每个教学年度开始前，教学单位、教学管理部门、团委、学生工作等各部门单位都应结合自己的工作特点，在考察借鉴他人经验的基础上，提出自己的年度实践活动计划。所有部门的计划方案报经领导机构集体协商，统筹考虑，最终形成一个整体性的年度实践活动计划。什么时间、哪个部门、组织什么形式的实践活动都能在计划中得到体现，有利于落实与检查，把社会主义核心价值体系建设变成一种日常性的工作。

课程上的实践环节主要由教学单位和教学管理部门负责，通过教学计划形式固定下来。特别是思想政治理论课的实践环节，必须按照中央的要求，制订教学计划，要有经费保障，要有基地建设，要有工作机制。

团委、学生工作部门等要根据制订好的实践活动计划，拟定实施方案。根据工作分工，加强对学生社团建设、社团活动的管理与指导，积极开展大学生暑期社会实践活动，搞好节庆日的各种文体活动，组织学生开展主题鲜明的演讲比赛、小品大赛等。

总而言之，高校要注重实践教学与课堂教学的互动、互补，使实践教学与课堂教学真正统一于课程教学目标［5］。

四、加强校园文化建设，凝练校园文化特质，推进社会主义核心价值体系建设

校园文化是高校发展历程中积淀下来的物质财富和精神财富的总和。校园文化对大学生的成长成才有着潜移默化但却十分重要的影响。高校推进社会主义核心价值体系建设必须要高度重视校园文化建设。“校园文化建设的根本目的，就是为塑造在精神品质、智慧能力和体魄诸方面获得充分发展的合格人才创造良好的精神条件和环境氛围。”［6］关键是要用社会主义核心价值体系引领校园文化建设，把握其发展方向，提升其内在品质。

1.校园文化建设要处理好两对关系

一是要处理好“一”和“多”的关系。所谓“一”，就是要坚持校园文化建设上的马克思主义指导思想地位不能丢。所谓“多”，就是要承认社会乃至校园思想文化的多种样式，要注意区分多种样式之间的不同层次。对于腐朽没落的思想文化一定要自觉抵制，明确反对。对于反映人民群众生产生活合理诉求的思想文化不能太“左”，一棍子打死，而是要通过合理的方法与途径加以引导，从而把握住校园文化建设的正确方面。

二是要处理好“小”和“大”的关系。校园文化的主题是宣传校园文化特质，激发学生的爱校情怀，增强学生对学校的自豪感、归属感和荣誉感。社会主义核心价值体系的主题是要弘扬民族文化特色，激发学生的爱国情怀，增强学生对民族国家的自豪感、归属感和荣誉感。相比较而言，校园文化是“小”主题，民族文化是“大”主题。校园文化建设要能够以“小”见“大”，避免“大”而“空”；也要能够实现“大”同“小”异，善于把“小”主题引向“大”主题，在异中求同，提升校园文化建设的品格。

2.注重校园文化建设的途径，推进社会主义核心价值体系建设

一要搞好大学校园物质文化建设。主要包括三个方面的内容：自然景观、人文景观和文化传播载体。自然景观如花草树木、山水湖泊；人文景观如亭台楼阁、道路桥梁、人物雕塑等；文化传播载体如校报校刊、广播线路、报刊宣传栏、校园网络等。物质文化是看得见、摸得着的，它是校园文化的外壳。校园物质文化建设最好能体现学校的特色（包括学校的专业特色），比如以与水有关专业见长的学校可以围绕水文化来整体布局。总体而言，校园物质文化应能体现环境育人的要求，激发大学生的求知欲、审美情趣和爱校情怀，为推进社会主义核心价值体系建设提供良好的物质基础。校园物质文化建设得好，能达到环境育人的目的，也是高校本身践行社会主义核心价值体系的重要表现。

二要搞好校园制度文化建设，完善学校各级组织章程和校纪校规的建设。社会主义荣辱观要求“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”。高校推进社会主义核心价值体系建设，必须要加强纪律观念、法治观念的培育。这就要求高校必然加强校园制度文化建设。加强制度文化建设，首先要制定好学校的章程。高校章程是高校教育、管理、服务一切工作的根本依据，是学校发展的“宪法”。其次，要做好学校各项规章制度的归档立卷工作，要根据情况变化适时做好相关规章制度的立、改、废。再次，要做好相关规章制度的宣传解释工作。要将与学生成长成才密切相关的规章制度以新生入学教育、学生手册等方式方法宣传到人，宣传到位。学校各项规章制度的规定应该走群众路线，坚持制度决策的民主化、科学化和法治化。

三要搞好校园行为文化建设。社会主义核心价值体系既是一个重大的理论课题，又是一个重大的实践课题。推进社会主义核心价值体系建设，就是要使社会主义核心价值体系从理论走向实践，成为大学生行为的思想指南。要充分利用师德标兵、先进工作者、优秀共产党员等表彰活动；要“充分利用党的生日、教师节、学生开学和毕业典礼、校庆等重大纪念日或节日；充分利用升国旗仪式、入党入团仪式等各种仪式，开展主题教育活动，传播主流价值理念”［7］。

四要搞好校园观念文化建设。观念文化是大学长期历史积淀形成的精神财富，是师生员工人生观、价值观的自觉选择。观念文化包括大学的校风、教风、学风、风俗礼仪等，对高校师生员工有着很强的号召力和凝聚力。高校推进校园观念文化建设，主要是对学校的校风、教风、学风等进行高度概括提炼，力争做到既能体现社会主义核心价值体系的总体要求，又能体现学校自身的特色；既能充分挖掘学校的历史文化资源，又能体现时代精神；既能反映学校的理想与价值追求，又能符合学校客观实际。

社会主义核心价值体系建设是一项系统工程，需要一个完善的领导体制和工作机制。首先，领导高度重视是做好这项工作的前提。其次，抓住主要环节是做好这项工作的基础。在课堂教学方面，要围绕社会主义核心价值体系建设抓师资队伍建设和教学改革，加强高校的内涵建设。在实践活动方面，要把握不同学习阶段学生的思想特点，充分利用实践活动的各种形式，积极探索实践活动的工作机制。要高度重视校园文化的传承创新功能，通过校园文化建设将社会主义核心价值体系内化为学生的自觉意识。

［1］刘基.高校思想政治教育论［M］.北京：中国社会科学出版社，2006:154.

［2］秦在东.思想政治教育管理论［M］.武汉：湖北人民出版社，2003:148.

［3］［苏］B·A·苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子［M］.唐其慈，译.天津：天津人民出版社，1981：1.

［4］马克思恩格斯选集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，1995:60.

［5］周长群.以社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育创新［J］.思想政治教育研究，2012（5）:65.

［6］陈万柏.思想政治教育载体论［M］.武汉：湖北人民出版社，2003:136.

［7］罗映光，颜军，李向前.社会主义核心价值体系与和谐校园文化建设研究［J］.西南民族大学学报（人文社会科学版），2010（12）:254.