试论延安时期毛泽东干部教育思想及其当代价值

雍容波

(湖南第一师范学院，湖南 长沙 410081)

延安时期，全国人民的总要求是抗日救国，而培养、造就一批能领导全国人民并具有斗争精神与牺牲精神的党的优秀干部就成为当务之急。延安时期毛泽东干部教育思想主要包括马克思主义理论教育、为人民服务的根本宗旨教育以及业务知识教育等。马克思主义是党和国家的指导思想，马克思主义理论教育包括共产主义信仰教育、共产主义理想教育，是精神层面的教育;为人民服务是中国共产党的根本宗旨，为人民服务的根本宗旨教育是每个党员的行动指南;业务知识是干部必备的基本功，业务知识教育是增加干部技能的基础教育。如果把三者的关系比作一个人，马克思主义理论教育就是人的头脑、灵魂，为人民服务的根本宗旨教育是人的脊梁，业务知识教育则是人的手足。一个人若没有了头脑与灵魂就会成为死人、僵尸，没有了脊梁就会站不起来，没有了手足就会丝毫动弹不得。因此，三者缺一不可。马克思主义理论教育统领全局，指引着广大党员干部前进的方向;为人民服务的根本宗旨教育是毛泽东对马克思列宁主义的发展，是马克思主义的中国化，是广大党员干部的行为准则;业务知识教育是达到目标的手段和方法。在干部教育中有两种错误的观点:第一种就是只谈业务知识教育，不谈马克思主义理论教育与为人民服务的根本宗旨教育，这样就会迷失方向，最终误入歧途;第二种就是只谈马克思主义理论教育与为人民服务的根本宗旨教育，而不谈业务知识教育，那就会成为空头的理论家，最终达不到实现理想的彼岸。

一、马克思主义理论教育

延安时期，党中央就号召全体党员要学会应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，认真地研究分析中国的具体情况、具体问题，来得出理论性的结论，并解决中国的实际问题。马克思主义的理论不是死的教条，而是要通过对马克思主义的学习来运用它，对马克思主义理论的学习是手段，用马克思主义理论来解决中国的具体问题才是目的。正因为如此，毛泽东才郑重指出:“指导我们思想的理论基础是马克思主义。”马克思主义，是我们党和政府制定一切政策、法令的理论基础，离开马克思主义，一切政策、法令、口号，都不符合共产党的原则。领导干部只有应用马克思列宁主义的观点，解决面临的实际问题，才是好干部，他解决的问题越多，越普遍，越深刻，他的成绩也就越大。毛泽东曾在整风运动时期，给中央党校定了一个评判学员学习的标准，那就是会不会运用马克思列宁主义的立场、观点和方法看待中国问题，并通过看得清楚与看不清楚，会看与不会看，来分优劣，分好坏。

没有对马克思列宁主义的学习，就不能引导中国民主革命的胜利，也不能引导中国革命走向社会主义道路。强调灵活运用马克思主义基本原理，并将其用到解决中国革命的实际问题当中来，注重调查研究，“有的放矢”，反对教条式的静止地孤立地研究马克思主义，坚持马列主义实事求是的态度。“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎的、实际的而不是空洞的学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。”［1］

1938 年党的六届六中全会上，毛泽东在《论新阶段》的报告中明确使用了“马克思主义中国化”的命题，并对这个命题的科学内涵作了深刻阐述:“马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代替之以新鲜活泼的，为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风与中国气派。”［2］

延安时期就建立了专门学习马列主义的干部学习制度。1939 年5 月，中共中央为有效组织和领导对全党干部、党员的马克思主义理论教育，特设干部教育部，张闻天任部长，并在陕公大礼堂召开了干部教育动员大会。在马列学院内专门成立了编辑部，加强翻译和出版马克思主义经典著作，加强马列原著的学习。1941 年9 月26 日，中共中央书记处作出《关于高级学习组织的决定》，《决定》指出，为提高党内高级干部的理论水平和政治水平而成立高级学习组，并成立中共中央学习组，毛泽东兼任组长。

共产主义理想信念教育是党的干部教育的关键，党的指导思想、方针政策正确，则培养出来的干部就会符合党的需要、促进党的事业的发展，有利于国家富强、民族振兴、人民幸福。延安时期毛泽东为了实现对干部理想信念的教育，强调必须学习和运用好马克思列宁主义。以毛泽东为中心的党中央首先带领广大党员干部学好、用好马克思列宁主义，培养教育广大党员干部树立共产主义的理想信念，党的高校所培养的干部首先是为红军服务的而不是简单地为统一战线服务的，党培养的干部不但会打仗，更要了解共产党的政治路线，共产党的军队是人民的军队，在抗日的同时，更要做宣传工作，动员群众一起参加革命。

毛泽东认为延安时期中国共产党人应该有远期与近期两种理想信念，即共产主义与新民主主义革命的胜利。认为对干部的理想信念教育，首先就是要教育干部处理好近期目标与长远理想之间的关系，处理好新民主主义革命的胜利与共产主义理想信念之间的关系。共产主义理想指引着我们前进的方向，只有明确了共产主义理想，我们才能用共产主义的思想方法来指导新民主主义革命，而新民主主义革命的实践就是共产主义理想的实现载体。正因如此，延安培养的干部，才成为解放战争打败蒋家王朝的主力军，才成为建设新中国的核心骨干。

二、为人民服务根本宗旨教育

全心全意为人民服务是党的根本宗旨。从马克思恩格斯创立共产主义学说开始，就提出共产党不是同其他工人政党对立的特殊政党，共产党人为的就是整个无产阶级的利益，除此之外，他没有任何私人利益可图。实践表明，中国共产党是中国人民最大利益和整个中华民族利益的忠实代表，它全心全意为人民服务，本身绝无私利可图。

早在革命战争时期，毛泽东就指出，我们干部不要忘记是人民给予的权力，干部不能与人民对立起来，要生根于人民之中，要时时刻刻警戒不要脱离群众，无论遇到任何事情，都要从群众的利益出发，要符合人民的利益，要向人民负责，获得广大人民群众的忠心拥护和支持，干部要成为人民的勤务兵。“我们一切工作干部，不论职位高低，都是人民的勤务员，我们所做的一切，都是为人民服务，我们有些什么不好的东西舍不得丢掉呢?”［3］对于党员干部个人修养、道德品行的教育，毛泽东在《纪念白求恩》中就高度赞扬白求恩，要求党员干部都向白求恩同志学习，做一个高尚的人，纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

密切联系群众是干部全心全意为人民服务的一个重要前提。党的优秀干部必须是从群众中成长并选拔出来的，而不是脱离群众所能形成的，他们是在革命斗争与建设中提拔出来的群众的积极分子。在实践中，一些地方、机关工作推不动的一个基本原因，就是缺乏这样一个团结一致、联系群众的健全的领导集体。我党领导干部的一个重要原则就是从群众中来，到群众中去。也就是领导干部要考察民情，善于倾听群众的不同意见，再通过集体研究决策将群众的不同意见综合起来形成统一的解决方案，最后又落实到群众当中，为群众解决问题，或将有关政策向群众宣传解释，使群众衷心理解并拥护党的方针政策，由群众的实践来考验党的方针政策是否正确。然后再一个循环地从群众中来，到群众中去，党的理论与方针政策一次比一次地更正确、更生动、更丰富，这就是科学的马克思主义的认识论。

相反，领导干部脱离群众，就会使自己蜕变成为官僚气十足的干部。一方面，这些领导干部主观主义自作聪明的意见，只能成为不切实际的空论，不能正确地引导群众也不能得到群众的拥护。“我党一切领导同志必须随时拿马克思主义的科学的领导方法同主观主义的和官僚主义的领导方法相对立，而以前者去克服后者。”［4］

理论联系实际是干部全心全意为人民服务的又一重要前提。理论联系实际要求我们既重视用理论指导实践，又重视实践对理论的基础作用。关于实际在学习中的重要作用，毛泽东早就提出既读有字之书，又要读无字之书，既要学习书本，又要从对书本的运用当中学习，而且运用是更重要的学习。

对于理论脱离实际的情况，毛泽东猛烈抨击“在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结果，谬种流传，误人不浅。”［5］可见，若没有理论联系实际，则为人民服务只是纸上谈兵、对牛弹琴，不能为群众解决任何实际问题。

批评与自我批评是干部全心全意为人民服务的根本方法。批评就是要接受人民群众的批评与监督。早在1945 年7 月，毛泽东在延安回答民主人士黄炎培有关中国共产党能否跳出“其兴也勃焉，其亡也忽焉”这个历史上的兴亡周期律时就指出:“只要让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。”［6］除此以外，广大党员干部还必须做到自我批评，自我约束，廉洁自律，艰苦奋斗，谦虚谨慎，杜绝腐败，才能全心全意地为人民服务。

最后，干部要全心全意为人民服务不能光停留在口头上，一定要落实在行动中，体现在具体的政策当中。1934 年，毛泽东在《关心群众生活，注意工作方法》一文中就如何关心群众生活，如何具体维护群众利益做了详细的论述。他认为，服务于人民群众的利益，就是要“解决群众的穿衣问题，吃饭问题，住房问题，柴米油盐问题，疾病卫生问题，婚姻问题。总之，一切群众的实际生活问题，都是我们应当注意的问题。”［7］他要求干部了解群众的具体困难，解决群众的具体问题，维护好群众的切身利益。归根结蒂，为人民服务，就是做“人民公仆”，而不是当“人民公敌”，一字之差，却是区分共产党人与其他一切反动阶级的根本标志。

三、业务知识教育

延安时期非常重视干部的业务教育。1942 年中共中央政治局通过《中共中央关于在职干部教育的决定》指出，干部教育在全部教育工作中的比重应该是第一位的，而在职干部教育在干部教育中的比重又应该是第一位的，在职干部教育首要的就是业务教育，并要求“做什么、学什么”，同时规定了业务学习的具体内容，以及对业务学习成绩的考察。“对于上列各项业务学习，各部门领导机关负有供给教材、指导学习及考查成绩的责任，务使所属干部从理论与实际两方面，逐渐达到学会与精通自己职业之目的。轻视学习业务与精通业务的观点是错误的。”［8］毛泽东还曾尖锐地批评不懂得业务知识、一无所能的干部，是毫无价值的。总之，由于对干部才干的重视，使得在极其艰苦的条件下我们党的干部才能领导陕甘宁边区政府的各项事业，才能由此走出一条“延安道路”，才能获得全国的胜利。

领导干部要有钻研业务的决心，对业务的学习不但要做到“专”，还要做到“全”。领导干部不仅要成为“专才”，更要成为“通才”，不要怕当“狗皮膏药”，如果干部什么都懂，则不管是领导哪一行，都会是灵的。领导干部只有适应并干好党和国家的事业，才能在各项事业中开花结果。

领导干部要勤于学习、善于学习，学好马克思主义理论知识与业务知识，马克思主义理论知识是指导中国革命和建设的指南，业务知识是达到中国革命建设事业成功的方法与手段，如果只懂其中哪一方面都行不通。如领导干部只懂业务知识就很有可能钻死胡同而出不来，马克思主义理论知识是提纲挈领的东西，只有学好了马克思主义理论知识，才能让领导干部将所学的业务知识融会贯通、一通百通。反过来，若只懂马克思主义理论知识而缺乏业务知识，就只能纸上谈兵，不能很好地将理论运用于实际。因此，只有将理论知识与业务知识都学好了，才能更好地为人民服务。反过来若领导干部偏离了为人民服务的根本宗旨，那就会走入邪路。归根结底，领导干部的马克思主义理论教育、为人民服务教育与业务知识教育三者缺一不可，都统一于中国革命与建设的实践当中。

我们谈的马克思主义理论教育、为人民服务教育与业务知识教育，实际上就是我们常论的“德才兼备”。德与才是考察干部的两个重要方面，现在大多数干部学历高、能力强，是不乏才干的。但是干部的德却让人民群众变得十分不满，主要表现在理论缺乏、信仰缺失、道德缺失。少数干部成为了蛀虫，贪污腐败，受到人民的唾弃，受到党纪国法的严惩。

最近，习近平同志谈到:“现在到了党生死存亡的关键时期。”主要就是针对有些党的领导干部不注重德的修炼，抛弃了马克思主义理论教育，忘记了为人民服务的根本宗旨，造成民信缺失，造成党与民之间情绪的对立，有由“人民公仆”变成“人民公敌”的危险。因此，要不断加强干部的德育教育，可以学习和借鉴延安时期毛泽东干部教育思想，让领导干部更加坚定地坚持中国特色社会主义理论体系，坚持贯彻党的路线方针政策，勇于创新，勇挑重担，勇担责任，实干兴邦，空谈误国，踏踏实实为民办实事，能做到这一点就能获得群众的认可。

［1］毛泽东.毛泽东选集:第2 卷［M］.北京:人民出版社，1991:533.

［2］中共中央档案馆编著.中共中央文件选集:第11 册［M］.北京:中共中央党校出版社，1991:658—659.

［3］中共中央文献研究室编.毛泽东文集:第3 卷［M］. 北京:人民出版社，1999:243.

［4］［5］毛泽东.毛泽东选集:第3 卷［M］. 北京:人民出版社，1991:902，798.

［6］黄炎培.延安归来［A］.北京:文史资料出版社，1982:148－149.

［7］毛泽东.毛泽东选集:第1 卷［M］.北京:人民出版社，1991:136－137.

［8］彭月英，孙海林主编.毛泽东延安时期教育实践与教育思想概论［M］.湘潭:湘潭大学出版社，2012:190.